源于生活，回歸生活

朱盼盼

[摘 要：生活教育理論是著名學者陶行知提出的，它旨在讓教育回歸生活，體現教育的目的是為了更好的服務于生活。幼兒美術教育是聯系生活與實踐于一體的教育學科，將美術教育與生活聯系在一起不僅可以激發幼兒的藝術創想，還能夠讓幼兒體驗到生活的樂趣。本文就如何加強生活教育理論在幼兒園美術教育中的滲透做出簡要的分析。

關鍵詞：生活教育理論；幼兒園；美術教育]

生活即教育，教育來源于生活更要回歸生活。隨著社會的發展和時代的進步，我們更加提倡教育要以生活為中心，注重生活對幼兒教育來說有著十分重要的意義。將生活化的美術活動帶進幼兒美術課堂對促進幼兒身心發展有著無可比擬的重要作用，本文將主要從生活教育理論方面重要闡述幼兒園美術教育的生活滲透作用。

一、貼近生活選材，激發美術興趣

脫離生活的傳統教育一直以來就受到陶行知先生的反對，他認為生活是教育的源泉，取之不盡用之不竭。因此，他主張建立以生活為中心的教育體系。生活教育以其具有頑強的生命力更能為孩子所接受和學習。美術教育本身就是與生活融為一體的，如果說美術是綠葉，那么生活就是灌溉綠葉的土壤，它們相互相生。

貼近生活選取作畫素材對于幼兒美術活動是十分重要的，幼兒尚處在認知能力不足的人生發展初期，對很多事物都還沒有深入的了解，選材貼近生活不僅能夠激起幼兒對生活事物的探索欲望，而且能夠讓幼兒在美術教育活動中學有所得。例如，生活中我們常見的花草、植物、奇石、峽谷等等，這些都是我們尋常可見的材料，它們不僅貼近孩子們的生活，十分熟悉，而且容易作畫，極易喚起孩子們的創作熱情與動力。

又如我們在開展美術主題活動《動物家園》的時候，我們可以引導孩子們學習小鳥用樹枝來搭建鳥窩，然后用顏料將鳥窩涂裝飾成顏色各異的藝術品用來展覽，看誰的色彩搭配的最好，能夠提現藝術生活。我們也可以拿來一些雞蛋殼將表面涂成帶有斑點的鳥蛋放進鳥窩里，使其更加形象逼真。孩子們通過自己動手和發揮想象力創造的作品更能給他們帶來自豪感和自信心。

二、貼近生活觀察，積累事物表象

實踐出真知，在美術教學活動中，我們必須教導孩子學會留心觀察生活并從多姿多彩的生活中捕捉現實，進而創建生活化情境。幼兒擁有極強的好奇心，禁足于教室的美術教學活動遠遠不能培養孩子們的創造力，我們必須要經常帶著孩子們走出教室并引導孩子們學會觀察生活中的美好的事物，讓他們體會到大自然的美與神奇。

觀察是認識世界的重要途徑之一，帶孩子們走出課堂來到大自然觀察萬物不僅能夠增進孩子們的認知能力，更能夠積累認知事物補充繪畫素材。大自然的鬼斧神工創造出來的美景是孩子們想象不出來的，只有通過觀察，積累，孩子們才能夠不斷擴散自己的思維，提高自己的想象力。在日后的美術活動中孩子們才能夠加以運用，并在原物的基礎之上添加自己的元素，使繪畫作品更加具有特色和彰顯力。

例如，我們在組織美術活動《我們的私家車》時，我們先讓孩子們自己觀察家里的小車由哪些部分組成，私家車的顏色是什么樣的，然后讓孩子們通過對車的模型的構建自己繪制出一輛屬于自己的小車，并加以改造。幼兒的想法天馬行空，千奇百怪，他們繪制出的小車肯定也形態各異，帶有自己的特色。這種源于生活的美術教育體系培養下的孩子更具靈動性。

再如，我們在組織美術活動《千姿百態》時，家長可以帶孩子們去公園散步觀察花園里的花，邊欣賞邊向孩子們解釋：郁金香形狀如同三角形，蝴蝶花形狀如同蝴蝶翩翩起舞，山茶花花骨朵一片一片的抱在一起，孩子們通過父母的講解和自己的觀察必然會對千姿百態的花有一個初步的了解和認知，孩子們日后再繪制自己喜歡的花時也不用百思不得其解，無從下手了。老師則可以根據孩子們的繪畫作品進行鑒賞和評估，針對欠缺和不足的地方加以指點。

三、回歸生活，美化生活

美術活動走進生活也要回歸生活，美化生活。作為藝術發展的源泉，美術的裝飾作用依舊在生活中起著不可估量的作用。例如，在裝飾墻面上，我們可以讓孩子們在墻面上粘貼，畫畫、寫作等等。繪制作品可以選擇花草樹木生活中常見的事物。它們不僅簡單易作，也能體現生活百態，讓孩子們臨描自然之物并加以自己的特色是繪畫的首要前提，孩子們可以不斷加強自己的繪畫能力。

我們還可以開展親子創意日主題活動，活動過程中要求家長和孩子一起選擇各種生活中常見的材料制作藝術作品。藝術作品可以是合作完成，也可以由家長收集材料，孩子自己完成。孩子們制作的作品根據孩子們自己的性格，要么精致、要么粗獷、要么色彩艷麗、要么樸素大方，活動結束之時，我們老師可以選擇較為出色的作品作為展覽品進行張貼用來展覽并鼓勵孩子們進行創作。

美術教育生活化是對每一個幼兒的獨特性和權利的尊重，他們尊重幼兒的生存狀態，生活方式，從幼兒的個性特征、興趣愛好、成長特點著手，讓幼兒最大限度的體驗生活的愉悅和自信，讓他們學會生活，熱愛生活。教育的目的不僅僅是培養一個孩子的知識能力和特長，我們更加注重的是培養孩子們的生活能力和適應社會的能力，進而使他們能夠更好的服務于社會，服務于自己。

總而言之，生活就是一門藝術，藝術來源于生活，在幼兒美術教學活動中我們要不斷引領孩子去發現生活中的美術資源，將教學與實際生活相貼近，進而激發孩子們的美術興趣，使他們感受生活中的美，讓美術作品更加富有靈動之美和生活的氣息。如此以來，不僅可以提升孩子們的審美能力更能激發他們的藝術創想，提高他們的創造能力，讓他們在藝術的天空中自由飛翔，放飛自我！

參考文獻

[1]邢夏婕，聶紅霞.陶行知“生活教育”理論指導幼兒園美術教育活動的研究[J].教育教學論壇，2017（23）：233-234.

[2]馬文娟.陶行知生活教育理論給幼兒園美術教學的一些啟示[J].教育教學論壇，2014（33）：239.