淺談如何在實踐中提高小學數學課堂教學有效性

胡勝萍

[摘 要：隨著課程改革的推進不斷深入，我們將一改往日填鴨式的教學模式，卻忽視“學生的發展”這一基本出發點的情況。深刻反思當前教育教學課堂“高耗低效”的情況。本文從激發學生興趣；合理運用教學方案；提高學生自主研究能力這三個方面探討如何提高小學數學課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；提高效率]

課堂是學生們獲取知識的重要場所，而教師是課堂教學的主導者。那么如何在課堂上提高學生獲取知識的效率，應該是教師們應該沉心研究的目標之一。在一次高效率的教學活動中，教師的行為應當時刻吸引學生的注意力，潛移默化的激發學生的學習積極性。因此，教師們應當深入研究課本，創造性的整合教學內容，積極正確的引導、組織學生進行學習，從而建立一個高效率的教學課堂。

一、認真備課，做好課前準備

教師備課是否認真，課前準備是否充足，在很大程度上決定了學生的學習狀態。所以需要老師做好充分的課前準備。每節課都有一定的教學任務和目的。首先，是要讓學生充分了解課本，對即將學習的內容有一定的了解（即預習）。在這個過程中讓學生自己找到教材中的重點，對自學中存在的問題進行總結。教師要積極鉆研課本，要對學生學習中可能遇到的問題進行總結，通過對學生預習情況的了解來確定課堂的主要教學內容。對課本進行二次解讀，對學生的疑問做出解答。以實現課堂快速解決問題，提高課堂效率。

二、創設教學情境，激發學生學習興趣

能夠使學生積極主動的去學習，是一個教師人格魅力和教學藝術的最高體現，也是教師在教學活動中永恒不變的追求。而學生是學習的主體，所以這也是有效教學的核心。沒有參與者就沒有教學活動，所以，在教學過程中，必須充分調動學生的積極性，主動性。針對小學階段學生的生理心理特點，有個具體的情景，更容易激發學生的參與感，具有強大的吸引力，充分調動起學生的學習積極性。這就要求教師在備課中，針對學生可能出現的問題進行情景的創設。如果不能將話題引進課堂，那么學生的關注點就會越跑越遠，也就不能調動學生對學習的主動性、積極性，這樣就失去了有效課堂的基礎。在激發學生興趣的同時，還要注意這種學習興趣的持續性，讓學生以趣味進入情景，在情景中學習知識。

三、合理運用教學方法，增強教學效果

教學方法是教師和學生為了達到教學目的，實現教育教學目標而運用的一些教學手段。這包括教師和學生兩個層面。在以往的教學活動中，教師只是一味的研究自身的教學手段，而容易忽視學生這個受眾的自身方法。從教學活動角度講，教師的教學方法影響學生的學習方法，并且會給課堂教學產生重要影響。對于事實性的知識，教師可以使用傳統的教學方式，即教師講解，學生接受；但對于一些規律性的知識點，教師就應當采取一些能夠讓學生深刻認識規律原理的教學方式。去引導學生，讓學生在自行探索，或者合作學習的過程中認識規律原理。這樣不僅能夠讓學生深刻體會原理內涵，也是幫助學生養成自主學習自主思考的習慣與技能。更加有利于學生的全面發展。而對于教學過程中的難點重點，則要讓兩者相結合，讓學生發問，老師解答。使得教材的深度和廣度進一步得到挖掘。這三種教學方式相結合，讓教學活動深刻，靈活起來。因此，教師在教學活動中所選擇的方法要科學合理。比如同一道題目，教師可以傳授一種解法，告訴學生還有其他的解題思路，讓學生分組進行討論，最后講述自己討論得出的解題思路。然后老師對多種思路進行講解，從中挑選出最好的解題方法。

四、現代信息技術與動手探究相結合，提高自主探究能力

隨著現代信息技術的發展，多媒體在數學教學過程中已經成為老師的一大助臂。與過去教學方式相比，多媒體在教育活動中以它多樣的表現形式，豐富的資源表現出更大的優勢。小學階段，學生的好奇心，求知欲望正在不斷發展，養成。多媒體的運用，能夠更直觀的將教學內容展現出來，是激發學生學習興趣的一大助力，使老師更容易突破教學過程中的重點難點。例如在講述“平行四邊形的面積”這一章節時，很多學生對于面積公式的來源認識不夠充分，這時候就可以使用Flash動畫進行演示，將公式的來源直觀的傳達給學生，幫助學生加深理解。

數學知識具有不同程度的演繹性，抽象性，而在教學活動中，為了適應小學生尚未完全建立的抽象思維，就要引導學生在學習數學原理時多動手，為學生創造動手的機會，讓他們在實踐過程中認識數學原理，數學規律。例如在講述“圓錐和圓柱的體積”這節內容時，教師可使用兩組模具，讓學生在圓錐中加水，在依次將圓錐中的水加入圓柱中，有時候三次剛好裝滿，有時則不能裝滿。然后讓學生對圓錐圓柱的底面積，高，進行對比，增強學生的具體認知。然后在慢慢講述其中的原理。

五、及時評價，認真反思

小學階段正是學生自尊心，自主意識養成的萌芽階段。教師在教學過程中應當積極引導學生養成良好的學習，思考習慣。在學生完成充分的展示，講演之后，教師要進行積極地評價。這種評價基于學生的表達內容，盡可能的肯定學生。讓他們樹立自信。從而慢慢的養成良好的學習習慣。同時，教師要對教學活動中學生表現有所欠缺的地方進行認真的點評，思考，總結經驗，讓學生學會反思，在總結與思考中發現問題，讓他們的思維在反思中得到有效的鍛煉。

只有學生主動學習，才能談學習效率，而小學生所處的階段，又極易被外界所干擾。因此，如何運用我們的教學方法，引起學生的學習興趣至關重要。作為數學教師，我們要認真思考教育教學中的問題，積極改進，在實踐中摸索出一套行之有效的教學方法。要時刻以學生為主體，在課堂上，充分調動他們的學習積極性，激發學習興趣。

參考文獻

[1]亓鳳金.關于提高小學數學課堂教學有效性的研究[J].現代農村科技，2016（09）：60.

[2]汪祝芳.提高小學數學課堂教學有效性的策略研究[J].學周刊，2016（05）：63.