巧設議題情境 生成核心素養

常秀麗

摘要：學科核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。思想政治學科的核心素養，主要包括政治認同、科學精神、法治意識和公共參與。

關鍵詞：核心素養;學科育人;議題

如何生成核心素養我們要唱好“議題式教學”這臺重頭戲。

一、對接課標 巧設議題

《普通高中思想政治課程標準》中對《公有制為主體 多種所有制共同發展》的要求是“了解各種所有制經濟的地位與作用，闡釋公有制經濟與非公有制經濟相互促進、共同發展，明確堅持毫不動搖鞏固和發展公有制經濟，毫不動搖鼓勵、支持、引導非公有制經濟發展”。我針對課標要求結合時政特點設計《制度優勢助力“基建狂魔”》這一總議題。引導學生觀看視頻《雷神山火神山醫院建設日記》實現理論知識與體驗活動、任務驅動的有機結合，讓學生在親身體驗、自主辨析、探究思考中生成核心素養，既完成學業目標，又完成育人任務。

二、分設議題 生成素養

在課標的指引下，圍繞總議題，利用學科知識的關聯性設置子議題，推動學生步步深入，在分析解決問題中生成核心素養。

1.議題情境：感悟制度優勢

議題任務一：通過觀看視頻，并結合拓展材料說明是什么制度在助力“基建狂魔”（各種所有制企業）能二十四小時不停工、并在十天的時間建成雷神山火神山醫院守護武漢這座城市的？這個制度為什么會有這樣的優勢？

通過“基建狂魔”建設武漢雷神山火神山醫院，引導學生感受中國特色社會主義制度的優越性，增強制度認同，堅定制度自信，自覺堅持“兩個毫不動搖”。議題情境使學生通過親身體驗、分析感受得到以公有制為主體多種所有制共同發展的優勢，從而理解我國實行公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的原因，生成政治認同素養。

2.議題情境：明確制度優勢

承接視頻，通過搜集“奇跡”的背后，是國企人（中國建筑三局、國家電網、中聯重科、中國移動、中國聯通、航天電纜、中國五礦、中國鐵建等）不舍晝夜，奮力拼搏，既趕工期、又保質量的結果。同時，眾多愛心企業（三一重工、華為、美的、恒潔、萬盛精密、神州數碼等）為其做出的貢獻，也同樣值得被銘記，尤其是家居、家電企業，針對火神山醫院最緊迫的需求，發揮自身優勢，在春節假期迅速動員馳援一線，助力火神山醫院盡快投入使用。

議題任務二：情境中的國企屬于何種所有制經濟？這種所有制經濟有何優勢助力兩家醫院不停工建設、甚至助推我國經濟高質量發展？

議題任務三：情景中的愛心企業屬于何種所有制經濟？這種所有制經濟有何優勢助力兩家醫院不停工建設建設、甚至助推我國經濟高質量發展？

通過任務驅動，引導學生發揮主體作用，深度學習進行知識構建，內化知識并將其外化為解決實際問題的能力，在潛移默化中培養了學生核心素養。實現通過建造醫院貢獻力量的企業的實例，闡釋和正確看待各種所有制經濟的優勢、地位及相互關系，理解我國實行公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的原因的科學精神。

3.議題情境：助力制度優勢

各類企業中有一群默默無聞、無私奉獻的勞動者。展望未來明天的我們通過怎樣途徑方式為國家做貢獻？

議題任務四：自信的我們作為新時代的勞動者，結合自身實際展望未來你的職業理想是什么？

通過建造醫院貢獻力量的勞動者的實例，使學生在理解、認同基本經濟制度的基礎上暢想未來， 培養學生樹立勞動光榮意識、積極參與意識，體現當代青年的責任擔當，從而生成公共參與意識。

三、評價反思 素養提升

本節課通過對接課程目標，設置《制度優勢助力“基建狂魔”》議題情境，通過分議題任務調動學生積極參與思考，提出自己的見解，構建知識體系，生成核心素養。但是要注重鼓勵學生將知識運用到解決問題中去，提高學生公共參與能力，落實立德樹人根本任務。可見我們政治課教師要以教材為基礎、以課標為指導深入研究議題情境的設置，達到使學生生成核心素養的目標。

參考文獻：

[1]肖玉，周衛華.鑄造議題式教學之魂體[J].中學政治教學參考，2021（05）：26-27.

[2]俞優紅.議題式教學落實活動推進[J].思想政治課教學，2020（06）：13-15.