提高初中地理課堂教學(xué)效率的實(shí)踐研究

黃良軍

[摘 要：在初中地理教學(xué)過(guò)程中，教師面臨的挑戰(zhàn)還是比較多的，要想真正提高地理課堂教學(xué)的效率，仍然要從多方面進(jìn)行努力。在新的初中地理課標(biāo)要求下，對(duì)教師的要求也更為嚴(yán)格，針對(duì)目前的初中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，本文就將進(jìn)行思考探究，討論應(yīng)該怎樣提高初中地理課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初中地理；課堂教學(xué)；實(shí)踐研究]

在新的地理課堂教學(xué)方法不斷被提出來(lái)的背景之下，有的初中地理教師仍然采用一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就不能很好地提升課堂教學(xué)的效率，反而會(huì)一直被禁錮在傳統(tǒng)教學(xué)的方式里面，得不到改善和創(chuàng)新，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率偏低，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也大大減小，針對(duì)這些情況，教師一定要保持正確的教學(xué)理念，做到跟隨時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)方法的豐富和改變，不斷完善自己的課堂教學(xué)。本篇文章就將探討怎樣更好地提高地理課堂的教學(xué)效率。

1構(gòu)建初中地理高效課堂

真正的提升地理課堂教學(xué)效率的方式是多種多樣的，在初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該首先注意的就是一堂高效課堂的構(gòu)建。高效的課堂教學(xué)指的是在平常的地理課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極地、主動(dòng)地思考和探析。在這個(gè)一定的時(shí)間段內(nèi)，教師應(yīng)該打造高效率的、高質(zhì)量的課堂教學(xué)，讓學(xué)生充分理解和消化課堂教學(xué)內(nèi)容，并且能夠自主地進(jìn)行運(yùn)用和轉(zhuǎn)化，并且課堂的氛圍是十分輕松愉快的。所以要想打造一堂真正的高效率的地理課堂，教師一定要把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅僅只是掌握一定的理論知識(shí)，更多的是在這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，學(xué)會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行地理課程的學(xué)習(xí)，并且能夠提升自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素質(zhì)。除此之外，在高效率的課堂上，并不是十分緊張的教學(xué)嚴(yán)肅的教學(xué)氣氛，相關(guān)一個(gè)教學(xué)效率高的課堂應(yīng)該是有著輕松的學(xué)習(xí)氛圍的，在這其中教師和學(xué)生之間的互動(dòng)應(yīng)該是十分舒適愉快的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也是比較輕松的，不會(huì)有很大的壓力，這樣才能達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

2溫故知新，注重課前的檢測(cè)

不論是什么學(xué)科的教學(xué)，只是依賴課堂上的四十分鐘學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的一個(gè)課后鞏固和復(fù)習(xí)，在現(xiàn)有的教學(xué)模式下，可供學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間是不足的，但是教師也不能占用學(xué)生很多的課外時(shí)間，所以教師就要把課前的時(shí)間有效地利用起來(lái)，通過(guò)課前的檢測(cè)可以讓學(xué)生盡快地熟悉新的知識(shí)，而課后的溫習(xí)也可以讓學(xué)生及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己的不足和劣勢(shì)，針對(duì)自己的不懂的地方進(jìn)行了解，這樣就解決了很多的難題。在實(shí)際的初中地理課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以逐步地給學(xué)生進(jìn)行梳理，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)。比如在學(xué)習(xí)完了板塊運(yùn)動(dòng)這一章的知識(shí)以后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)山脈，對(duì)海洋的一些形成原因進(jìn)行復(fù)習(xí)，在上課之前教師可以通過(guò)抽問(wèn)的方式讓學(xué)生更加印象深刻，也提升了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的熟練程度。當(dāng)然，課前檢測(cè)的方式不僅僅只有提問(wèn)這一種，在具體的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該進(jìn)行具體的分析，采用更加適合的方式來(lái)進(jìn)行檢測(cè)，盡量能夠保持多樣化的教學(xué)方式，同時(shí)也要注意多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，即使學(xué)生當(dāng)時(shí)沒(méi)有答對(duì)，教師也需要給他們一定的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

3合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展問(wèn)題探究

在進(jìn)行地理課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師還可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，來(lái)展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的探究，這樣也能夠很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的同時(shí)又對(duì)知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)理解。而在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師注意要正確選擇問(wèn)題，設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題，然后開(kāi)展小組式的合作討論，在討論的過(guò)程中，教師也應(yīng)該注意要多下去和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，幫助他們進(jìn)行解決；另外，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)，讓小組的成員每一個(gè)都有事可做，做到分工明確，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，樹(shù)立學(xué)生的合作意識(shí)和互幫互助的學(xué)習(xí)理念，也可以在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)與別人合作，了解協(xié)作的重要性，這對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展都是非常有用的。最后，設(shè)計(jì)問(wèn)題探究的環(huán)節(jié)的時(shí)候，教師不僅僅是要照顧到學(xué)生的興趣問(wèn)題，也要注意知識(shí)的關(guān)聯(lián)系，這才是教學(xué)的目的所在，不能脫離地理知識(shí)。總之，在初中地理的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師開(kāi)展合作式的教學(xué)能夠有效地提升課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地理解地理知識(shí)，同時(shí)也創(chuàng)立了良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠保持較高的學(xué)習(xí)熱情。

4結(jié)語(yǔ)

無(wú)論如何，初中地理的課題教學(xué)效率都是老師應(yīng)該重點(diǎn)去關(guān)注的問(wèn)題，教師在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該著重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展進(jìn)行了解，只有在建立了充分的了解以后，才可以進(jìn)行課堂教學(xué)方法的合理設(shè)計(jì)，找到真正適合學(xué)生的教學(xué)方式。在提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平之后，地理課堂教學(xué)活動(dòng)也會(huì)變得輕松起來(lái)，所以，教師一定要努力提升課堂教學(xué)效率，打造初中高效地理教學(xué)的課堂。

參考文獻(xiàn)

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