如何在中職語文教學中激發學生的學習興趣

覃永琴

【摘? 要】職業教育擔負著文化基礎教育和專業技能教育的雙重教學任務，所以如何激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，是一個值得中職教師探討的話題。中職語文教師應努力創設學習情境，使用形式多樣的教學方法，讓學生愛上語文，讓語文課堂成為學生學習的樂園。因此，在課堂上激發學生的學習興趣就顯得尤為重要。

【關鍵詞】中職語文? 興趣培養? 創新方法

眾所周知，中職生和普高生比較起來，成績差，素質差。上語文課，是他們頭疼的事，也是中職老師頭疼的事。因為語文課本來就是他們的弱項，甚至有部分學生對語文課重視不夠，認為學不學語文都無所謂，課堂氣氛較為沉悶。怎樣培養學生的創新能力，怎樣才能教好中職語文課是一個難題，是每個中職語文教師思考的問題。現根據本人的教學實踐，談一些看法。

一、編演課本劇

我們都知道，語文教師滔滔不絕地講解會壓抑學生們的學習積極性和主動性。總結多年的教學經驗后，筆者發現，中職學生最喜歡能自己動手操作的課，然后進行自由發揮。因此，在中職語文教學中，教師應該突出實踐的地位，讓學生進行創造性閱讀，這樣的課堂才是開放的，才能讓學生充滿活力地參與教學過程。那么，如何在中職語文教學中，讓學生積極參與課堂活動呢？我認為，編演課本劇是一個很好的嘗試。在以前的語文教學中，有些學生上課無精打采，筆者講課就好像是在給他們放催眠曲，有時播放教學影片，他們也不愿意看。但是，自從筆者增添了編演課本劇的活動后，他們漸漸主動參與課堂教學了，甚至為了讓演出更有趣、更吸引人，他們會想出各種招數。此外，在改編劇本時，雖然學生們會因為一句臺詞爭得面紅耳赤，筆者卻喜聞樂見。因為只有學生熟讀了課文，他們才會有自己的想法和見解，也才能和其他同學進行辯論。不僅如此，在活動中，學生的團隊意識也得到了增強，寫作能力得到了有效提高。

二、注重課堂師生情感交流

列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”“熱情能抓住一個人，因此它是一個巨大的力量”，教師要陶醉學生首先得陶醉自己。“親其師者，信其道，篤其行”。因此教師必須樹立威信，真正做到“學為人師，行為人范”。 在課堂教學中，教師是否注重與學生的情感交流，是決定課堂氣氛是否寬松、活躍的重要條件。每個人都有喜、怒、哀、樂。教師應該將自己穩定、奔放、充滿激情的情感在課堂上洋溢。教師在課堂教學中的一言一行、一舉一動都影響著學生的情緒、情感。教學中師生情感交流活躍順暢，課堂氣氛必然是愉快的，學生的學習熱情及興趣必定濃厚;反之，教師如面無表情的照本宣科，學生則會漫不經心地聽課，課堂氣氛必定死氣沉沉，學生的學習興趣就會大減，進而影響教學成果。要改變傳統的教育觀念，教學方式，改變學生惟命是從，在語文課教學中，轉換師生角色，同學生成為知心朋友和合作的伙伴，建立活躍、寬松、民主、高效的課堂氛圍，激發學生的創新欲望，充分調動學生學習的積極性，營造民主和諧的教學氛圍，保持師生之間的心靈溝通，從而最大限度地發揮學生的思維創新能力。

三、注重轉變學生學習觀念

轉變學生學習觀念，就是在課堂上，教師所進行的教學設計、教學組織及活動，都應圍繞學生這個中心，直接為學生的學習提供及時的幫助、有針對性的引導和指導，培養他們養成自主學習的意識和習慣。職業學校的生源都是重點中學的“落榜者”， 他們因多種原因沒能升入普通高中學習，而選擇了職業教育，其內心世界是非常不穩定、不平衡的，內心生活充滿著矛盾與沖突，在成長的過程中尤其需要得到教師無微不至的關心、幫助和引導。 他們沒有自信，自卑、自棄心理比較嚴重，而且素質層面也比較復雜。這樣的學生就為我們的教育教學帶來相當大的難度，因此幫助學生做好自我定位，積極轉變思想方式是職業學校的當務之急。教師在語文課上引導學生認識學習語文是未來發展的需要，只有學好了語文，才能有助于提高人文修養、理解能力和分析問題的能力，更好地理解和掌握專業理論課中的基本原理和概念，為學好專業課打下堅實基礎。讓學生知道，不學好語文就不能學好專業課，今后就難以在社會上立足。重點分析中職學校語文與初中語文的不同之處;在日后的實際生活、工作中會運用到哪些語文知識;學習語文與所學專業、與未來就業有何聯系等等;可以通過語文課中的文學案例讓學生認識到進不了重點高中，并不意味著前途渺茫，正所謂“天生我才必有用”。要充分利用朗誦、演講、廣播、采訪、征文、主題班會等，鍛煉學生的口頭表達與交際能力，通過語文教學培養學生的儒雅氣質與文明習慣，提升學生的文化品位與審美情趣，使學生接受高尚道德情操的熏陶，養成實事求是，崇尚真理的科學態度，最終培養有知識、有能力、有道德的社會有用之才。也可以在校內開展書畫展、文藝晚會、運動會、拔河賽、球類、棋類比賽等，給學生提供了一個充分展示自己才能的舞臺，使那些雖然學習成績較差但有一技之長的學生找到了自己的位置，幫助他們樹立了信心，讓他們感到生活中不再一味是壓抑、苦悶，而是更多的陽光和快樂。學生只有思想認識端正了，才會產生對學習語文的需要，才會激起一種內在動力，堅定信心，愿意學習語文，實現我們的培養目標，達到辦學的目的。

總之，推行創新教育，培養創新人才，是時代的要求，是人自身發展的要求，也是素質教育進一步深化的必然趨勢。語文課的教學任務，從傳統的教學模式中擺脫出來，把課堂教學設計成有利于學生自主參與學習自行獲取知識的過程，突破舊框框，擺脫習慣勢力、保守思想的束縛，建立新觀念，方能培養出具有創新精神的人才。作為中職語文老師，要想教好學生，首先應具備堅實的專業基礎，要對所教課程內容爛熟于心。其次在傳授知識的同時，自己也要不斷探索與努力，更新教學觀念，不斷完善自己的人格魅力，學生才會喜歡教師，對語文學習才會產生積極的興趣，只有這樣語文學科在中職中才能發揮重要作用。

參考文獻

[1]陳嬙. 在中職語文課堂激發學生的學習興趣[J].職業教育，2012（102）.

[2]周菊. 中職語文教學中培養學生學習興趣的重要性[J].桂林師范高等專科學校學報，2011（175）.