小學(xué)語文有效教學(xué)的策略構(gòu)建與運(yùn)用

陳盛娟

【摘? 要】隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)功利性的影響越來越嚴(yán)重，在校園里普遍存在著“重智育，輕德育”“重結(jié)果，輕過程”等多種現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)使得學(xué)校課程的教學(xué)長(zhǎng)期處于一種半空式的狀態(tài)，并且還呈現(xiàn)出一種“高投入，低產(chǎn)出”的變化態(tài)勢(shì)。在新課改實(shí)施以后，課堂教學(xué)的方式正在逐漸回歸“自然本真”，倡行可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，立足于對(duì)學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而真正實(shí)現(xiàn)有效化的教學(xué)。本篇文章主要是從小學(xué)語文教學(xué)的角度來說的，對(duì)語文課堂采取一系列的策略進(jìn)行構(gòu)建和運(yùn)用，希望能夠提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 有效教學(xué)策略? 構(gòu)建與運(yùn)用

隨著科學(xué)文化的與時(shí)俱進(jìn)，人的能力素養(yǎng)主要包含兩方面，一是“人文素養(yǎng)”，二是“智能素養(yǎng)”，兩者的關(guān)系是一種相輔相成的關(guān)系，誰也離不了誰，分則互損，和則共榮。但是從目前基礎(chǔ)教育的情況來看，就小學(xué)語文教學(xué)來說，在小學(xué)語文教學(xué)的整個(gè)活動(dòng)中，需要堅(jiān)持以學(xué)生為主的教學(xué)觀念，始終堅(jiān)持教學(xué)方式的主體性、趣味性、生活性、自主性等策略，進(jìn)行戰(zhàn)略性地教學(xué)，從而提高小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、課前備課，為課堂奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)

對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，在開展教學(xué)活動(dòng)前，老師一定要對(duì)課堂上要講的內(nèi)容進(jìn)行精心的備課才是開展良好教學(xué)的前提，能夠使課堂上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序性的規(guī)劃安排。所以，教師在進(jìn)行備課的過程中一定要將學(xué)生們所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)列入到設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，并且要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)制定合理的教學(xué)計(jì)劃，使得教學(xué)的步驟具有合理性，不僅如此，還要針對(duì)所講的內(nèi)容進(jìn)行充分地梳理預(yù)設(shè)，對(duì)學(xué)生們?cè)谡n堂上可能會(huì)提出的一系列問題，能夠及時(shí)地進(jìn)行解答，從而提高課堂上的教學(xué)質(zhì)量。例如，四年級(jí)有一篇文章叫《雅魯藏布大峽谷》，當(dāng)老師在進(jìn)行備課的時(shí)候一定要對(duì)學(xué)生關(guān)于雅魯藏布大峽谷的認(rèn)知和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要具有一定的了解，要在講課前一天對(duì)學(xué)生們布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，對(duì)課文中不認(rèn)識(shí)的字要進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣方便老師在講課前能夠檢查學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況，時(shí)間一久，就會(huì)使學(xué)生們養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。老師要充分考慮到學(xué)生們預(yù)習(xí)的狀態(tài)，要對(duì)一些較難的知識(shí)點(diǎn)或是字詞，可以采取查找資料的方式進(jìn)行了解并做記錄。為了能夠使學(xué)生們清楚地了解課文所表達(dá)的內(nèi)容，老師可以準(zhǔn)備一些關(guān)于雅魯藏布大峽谷的相關(guān)視頻，以及相應(yīng)的文字描述，讓學(xué)生們能夠從視覺和聽覺上提高對(duì)雅魯藏布大峽谷的認(rèn)知，從而提高學(xué)生們對(duì)于文章內(nèi)容的理解，為課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、提高語文課堂教學(xué)的趣味性

對(duì)于小學(xué)語文課堂的教學(xué)來說，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定出合理有效的教學(xué)計(jì)劃，正是因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，所以能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是教學(xué)計(jì)劃制定的關(guān)鍵。對(duì)于小學(xué)生來說，由于年齡還小，正處于生長(zhǎng)發(fā)育的階段，所以對(duì)于很多新鮮事物都充滿了好奇心。就比如，在學(xué)習(xí)葉圣陶老先生的《爬山虎的腳》一課時(shí)，老師如果不能夠準(zhǔn)確地將爬山虎描述出來，就可以利用班班通等多媒體設(shè)備，準(zhǔn)備一些爬山虎文字介紹片段或是圖片，讓學(xué)生們能夠?qū)ε郎交⒂凶銐虻恼J(rèn)知，或是如果條件允許的話，可以直接運(yùn)用爬山虎的實(shí)物進(jìn)行講解，使學(xué)生們能夠?qū)Υ嗽鰪?qiáng)好奇心，并從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。所以對(duì)于小學(xué)語文課堂來說，趣味性很關(guān)鍵，老師必須要靈活地使用一些新穎的教學(xué)方式，開展小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)。

三、從生活角度出發(fā)，促進(jìn)小學(xué)語文的有效教學(xué)

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，在小學(xué)語文的教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)很多與生活實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容，所以要對(duì)課堂上所講的內(nèi)容進(jìn)行整合充實(shí)，提高學(xué)生們的認(rèn)知能力，讓學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中。比如，對(duì)于小學(xué)語文的讀寫教學(xué)為例，需要結(jié)合學(xué)生們的生活進(jìn)行講解，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。這就需要做到，首先要與學(xué)生們的校園生活相結(jié)合，就像是課間活動(dòng)、升旗儀式等，或者是其他的一些活動(dòng)，能夠讓學(xué)生們感受到校園生活的趣味;其次，可以與家庭的生活相結(jié)合，從親情活動(dòng)當(dāng)中感受到學(xué)習(xí)的趣味;最后，可以與社會(huì)的生活相結(jié)合，體會(huì)到社會(huì)的不同樂趣。不僅如此，老師可以讓學(xué)生們深入到大自然中，體會(huì)大自然的美妙，將大自然的景物作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高語文教學(xué)效率。

四、在小學(xué)語文課堂上開展激勵(lì)性的策略，促進(jìn)語文的有效教學(xué)

對(duì)于小學(xué)語文課堂上來說，接受知識(shí)的并不是一個(gè)人，而是一個(gè)整體，這個(gè)整體是由很多個(gè)性鮮明的個(gè)體組成的，他們有自己的思想特質(zhì)，有自己的行為方式，對(duì)于知識(shí)的接受水平也不是一樣的，所以老師的教學(xué)方式不能太單一，而應(yīng)該要對(duì)不同個(gè)體制定出合理的分層學(xué)習(xí)計(jì)劃，但不是對(duì)學(xué)生分出三六九等的級(jí)別，更不能冷淡或歧視對(duì)待任何一個(gè)學(xué)習(xí)困難生，要秉持人人平等的責(zé)任意識(shí)和職業(yè)精神，要采取激勵(lì)的措施，因材施教。比如，在《幸福是什么》中出現(xiàn)的最主要的問題就是“幸福是什么？”對(duì)于這個(gè)問題來說，有的學(xué)生能夠運(yùn)用自己的語言結(jié)合生活體驗(yàn)來回答，而有些學(xué)生只能借助“課本語言”來回答，對(duì)于前者理當(dāng)褒揚(yáng)，后者也應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，這才是完全意義上的“有效”教學(xué)。

五、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，有效的教學(xué)方式是非常重要的，不僅能夠提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，還有助于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。這不僅能夠反映出教師的責(zé)任意識(shí)和教學(xué)水平，也是考量師德師風(fēng)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，只有具備這樣的條件，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的有效教學(xué)。

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