以生為本 創建高效語文課堂

向開懷

【摘? 要】隨著課改的發展，以生為本的教學理念逐漸深入到了學校教育當中。而初中語文作為基礎教育的重要科目之一，在培養學生的思維能力，陶冶學生的情操方面發揮著至關重要的作用。并且，初中階段的學生，學習效果往往會受學生自身興趣的影響。因此，要想創建高效的語文課堂，提升學生的語文素養，教師就要貫徹以生為本的教學理念，以學生的興趣為基礎，為學生創建多樣化的語文課堂，有效提升學生探究、合作和實踐的能力，強化學生的綜合水平。

【關鍵詞】初中語文? 以生為本? 高效課堂

高效課堂，從本質上講，就是通過課堂教學使學生在知識、情感態度等方面獲得明顯的進步。具體一點說就是，促進學生高效學習的教學模式。對于初中語文課堂來說，高效課堂的創建是非常關鍵的，它不僅能夠強化學生語文素養，還能夠促進學生的全面發展。同時，教師要貫徹以生為本的教學理念，為學生提供一個自主學習的空間和時間，以此增強學生與學生之間的溝通，強化學生的交際能力。為了不斷提升語文教學的質量，教師在日常教學的過程中，就要以學生的身心狀態為基礎，發揮學生的主體作用，采取多樣化的模式，創建生動有趣的語文課堂。本文結合筆者的實踐經驗，對于在以生為本的前提下，高效語文課堂的創建方式進行了以下幾點探究：

一、巧設問題，引發思考

疑問是學習的開端，有了疑問，才會有學習的動力。而且，提問是教學的常規環節，精心設計的問題是構建高效課堂的根本保障，也是體現教師教學質量的重要過程。同時，有趣的問題，能夠有效激發學生的興趣，讓學生主動探索語文知識。因此，教師要善于提問，使學生能夠不斷思考。只有這樣教學效果才能有所提升。并且，教師要發揮問題的教育功能，用問題激發學生的激情，用問題引導新知識的探索。此外，提問的模式不應該局限于教師提問，學生與學生之間也可以互相提問，學生對教師也可以提問，這通常是學生發現問題、解決問題的過程。而且，教師的提問要以學生的發展為基礎，要通過提問將學生掌握的知識轉化為學習的能力。有效的提問，是發展學生思維的保障，也是提高教學質量的途徑。如果教師能夠不斷提升自身的提問能力，自然就能夠創建高效的語文課堂。

比如：在《紫藤蘿瀑布》的教學過程中，筆者首先為學生提出了這樣的問題：作者是從哪幾個方面來描寫盛開的紫藤蘿的？在語言表達上，作者都運用了哪些修辭手法？學生為了解決這幾個問題，就需要深入分析文章。并且，筆者提出的問題，有效引發了學生的思考，強化了學生的思維能力。由此可見，有效的提問，對于強化學生的思維，增強學生的綜合能力是有著極強的作用的。

二、結合生活，深化認知

語文本身就是一門從生活中來，到生活中去的學科。并且，語文教學是知識與思想相互滲透的系統。生活處處有語文，語文知識是與生活同在的。同時，語文還是一門實踐性非常強的學科，要想創建高效的語文課堂，教師就必須要堅持以生為本的教學理念，通過多種渠道，聯系學生的生活實際，讓學生在合作探究的過程中，發現語文知識的應用價值，從而使學生體會到語文學科的魅力，并主動參與到語文活動中來。只有在這樣的模式下，才能夠完成高效課堂的創建，學生的語文素養才能不斷提高。

比如：在《看云識天氣》的教學過程中，為了深化學生的認知，筆者結合現實生活，利用多媒體為學生展示了不同的云的狀態。并且，要求學生結合課文內容，完成看云識天氣的任務。學生在這個過程中，就構建起了文章內容與現實生活之間的聯系，同時，學生的生活經驗和認知水平也得到了提升。

三、借助網絡，自主探究

隨著科技的發展，網絡在語文教學中發揮著越來越關鍵的作用。并且，教師可以利用網絡完成教學內容的優化。網絡就好像一座橋梁，在學生與語文知識間架起了一座橋梁。同時，網絡技術的有效應用，能夠使學生在課堂上保持積極向上的心理狀態，煥發語文課堂的活力。因此，教師在日常教學的過程中，就要利用網絡技術激發學生的興趣，化抽象為具體，有效突破教學的重難點。此外，網絡技術在學生自主探究和學習中也發揮著關鍵性的作用，學生可以利用網絡解決難懂的問題。在這個過程中，學生的思維也得到了充足的發展。

比如：在《聞一多的說和做》的教學過程中，為了豐富學生的知識，筆者為學生布置了這樣的任務：通過網絡手段，自主查閱關于聞一多先生的資料。學生在查閱的過程中，就能夠充分地了解聞一多先生的個性和生平經歷。這對語文課堂的開展是有著極強的作用的。由此可見，借助網絡的力量，開展語文課堂是非常必要的。學生不僅能夠通過網絡了解更多的知識，還能夠不斷強化自身的學習能力。

總之，要想創建高效的語文課堂，教師在日常教學的過程中，就必須要貫徹以生為本的教學理念，以學生的興趣為出發點，采取多樣化的教學模式為學生創建輕松的語文課堂，從而提高語文教學的質量，強化學生的學習效果。同時，在語文教學中幫助學生樹立正確的人生態度和價值觀念。

參考文獻

[1]張慶花.以生為本，努力打造初中語文高效課堂[J]學周刊，2015（05）：90.

[2]李加超.以生為本應用在初中語文課的探討[J]才智，2010（28）：111.