淺談如何提高初中數學教學課堂效率

羅方才

【摘? 要】課堂教學改革的核心是提高課堂效率，初中數學教師怎樣更好地提升數學教學課堂的效率，吸引初中生積極地參與到數學課堂學習中，是值得探討的問題。本文對初中數學教學課堂存在的問題進行了分析，提出了提升初中數學課堂效率的對策，以期為廣大初中數學教師提供些許建議。

【關鍵詞】初中? 數學教學? 課堂效率

一、引言

在現(xiàn)今的數學教學課堂當中仍然存在著學生主動參與的意識較差的狀況。因此，怎樣較好地增強初中生的學習積極性，提升初中數學教學課堂效率，是初中數學教師在開展數學教學工作的關鍵。

二、初中數學課堂效率不高的情況分析

1.沒有制定明確的教學目標

現(xiàn)如今，隨著新課程改革的不斷深入，使得教學方向同以往相比發(fā)生了很大的差別，逐漸從以往的知識型教學模式發(fā)展成當前的技能型教學模式，即為使得初中生不斷掌握能夠運用數學知識對具體問題進行處理。所以對于初中數學教學而言，制定明確的教學目標并實施切實的教學方法尤為重要。但是大部分數學教師在備課的時候只設計了教學內容，卻并未在該前提下開展進一步地研究，因此未制定良好的教學目標。這種情況不僅會導致其無法進行個性化教學，也會使其授課模式較為單調，進而對初中數學的課堂教學效率產生一定的影響。

2.課堂教學的模式存在的不足

即便是在現(xiàn)代化教學模式的開展之下，很多教師還是會沿用以往的口頭教授以及書寫板書的形式進行教學，然而此種教學模式還是具有其弊端的。當前，多媒體教學技術廣泛地應用于初中數學教學當中，在很大程度上推動了初中數學教學的進行。借助多媒體教學技術主要是為了更好地開展情境教學，進而使得初中生在生動的情境當中學到豐富的數學知識，同時積極地加入到初中數學課堂學習當中。然而當前所開展的情境教學卻往往同具體的教學內容相悖，只是強調提升趣味性，而不注重提升數學學科的實用性，也并未注重發(fā)揮數學學科的獨特作用。可是，情境教學需要真正挖掘初中生的認知水平，同時完善其知識框架，對于一些較難理解的重難點上應用以往的教學方式還是具有相應的價值的。

3.評價體系不夠健全

教學評級體制既是對數學課堂教學活動開展的評價，同時還是對初中生予以適當鼓勵的方式。借助對各個階段數學教學情況的評價，突出的問題便是數學教師的評價語言較為普通，缺乏顯著的提點性。大部分數學教師知識借助口頭鼓勵的形式對初中生予以評價，但是對一些數學基礎較為薄弱的初中生，常常使用帶有嘲諷意味的語言。這樣不僅會大大降低這些初中生學習數學的積極性，也會降低其參與數學課堂學習的效率。

三、提升初中數學課堂效率具體對策

1.合理應用情境教學的方法

在初中數學課堂教學當中，情境教學法的應用具有十分重要的意義。因此，數學教師在開展初中數學教學的時候，應該合理地應用情境教學法。借助情境，數學教師能夠靈活地引入本節(jié)課程所要講授的數學知識，以增加初中生對本節(jié)課當中數學知識進行學習的趣味，并有效地鍛煉其思維能力。數學教師可以借助一些生活當中的例子，把其較好地應用于數學教學課堂當中。由于數學學科同日常生活具有緊密的聯(lián)系，如果將一些富有生活化的例子應用到初中數學教學當中，能夠大大提升其課堂教學效果。例如，在講授“有理數”有關內容的過程中，數學教師可以引導初中生想象摘花的情境，如果摘到一朵紅花，便可以記為+1，如果摘到一片葉子，便可以記為-1，同時最終計算+1與-1的總共數量，從而計算出最后的結果。運用這些相關的數學例子更能夠促使初中生透徹地掌握數學知識，同單調地講授相比具有明顯的教學優(yōu)勢。而且，就這個簡便的數學例子來看，能夠使初中生輕易地明白教師所要講授的內容即為正負數的有關知識。因此，合理應用情境教學的方法能夠較好地提升初中數學教學課堂效率。

2.合理利用多媒體技術

在當前的各種現(xiàn)代化教學技術當中，多媒體技術扮演著十分關鍵的角色，能夠把一些較為抽象的數學內容借助圖像或者視頻等形式體現(xiàn)出來。特別對于初中生而言，這種生動形象的教學技術相較于刻板老套的教學方式來比吸引力更大。同時，多媒體教學技術所具有的高智能化特征也可以在很大程度上推動初中數學教學工作的開展。

3.注重合作學習

所謂合作學習，也就是使初中生組成一個學習小組，一起學習與研討數學知識，從而達到共同進步的目的。初中生由于其年齡特點，其思維模式仍然具有一定的弊端，就算是一些具有較高數學能力的初中生，其自身仍然存在部分思維盲區(qū)。同時，由于初中生均是一個獨立的個體，其思維模式也不相同，因而采取合作學習的方式，能夠促進初中生之間的思維進行有效的互補。比如，數學教師在講解“相似數”的有關知識的時候，數學教師可引領初中生開展一個較為簡便的實踐活動，統(tǒng)計本班學生的身高狀況。初中生在實際的統(tǒng)計過程當中能夠發(fā)現(xiàn)，即使本班學生的身高存在一定的差異，且有個別學生的身高明顯高于或者低于其他學生，然而就本班學生的整體身高情況而言，仍然有一個近似值，同時處于一個區(qū)間當中。這樣數學教師便能夠給初中生介紹相似數的相關內容。初中生在進行合作學習的時候既能增強溝通能力，還能培養(yǎng)其團隊合作觀念，利于其更深入地學習到數學知識。

四、結束語

提升初中數學的課堂教學效率具有十分重要的意義，其不僅有利于初中生自身的發(fā)展，還有利于教師更好地開展初中教學活動，所以，提升初中數學的課堂教學效率是相關教育工作者應該予以格外關注的問題。即使就現(xiàn)今的初中數學教學情況而言，還是具有很多問題，然而由于新課程改革力度的逐漸加大，在初中數學課堂教學上借助有效的教學方法與技術，能夠有效地提升課堂教學效率，并推動初中數學教學的不斷進步。

參考文獻

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