如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

劉憲良

摘要：興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺動機(jī)，調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。如果對事物喪失了興趣，也就失去了對事物的認(rèn)知和探究能力。小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就是他們在語文學(xué)習(xí)活動中伴隨著積極情緒色彩的心理傾向。如果能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就能激活學(xué)習(xí)的主體，使他們的感官處于最活躍狀態(tài)，以最佳的姿態(tài)接收教學(xué)信息，這樣，教和學(xué)都能得到和諧的發(fā)展，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率就會隨之大幅度提高。

關(guān)鍵詞：激發(fā);語文;興趣

【中圖分類號】G622

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2236-1879（2018）13-0092-01

一、充分利用導(dǎo)入語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入語是一節(jié)課開始時教師為引入新課所說的話。導(dǎo)入語不僅為教學(xué)過程定下基調(diào)，確定好教學(xué)的邏輯順序，而且也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一步。特級教師于漪說：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住。”

教師在備課時，必須針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，精心設(shè)計(jì)每堂課的導(dǎo)入語。在導(dǎo)入新課時，運(yùn)用形象化的語言敘述和富有啟發(fā)性的問題，可以吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，增長學(xué)生的智慧。從而達(dá)到課伊始趣亦生的境界，使學(xué)生精神振奮，興趣盎然地去學(xué)習(xí)新課，積極主動地去接受新知識。

教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入語時，要把它與教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)等因素聯(lián)系起來考慮，使學(xué)生的思維在老師的開場白中迅速定向，進(jìn)入對教材重點(diǎn)的探求。當(dāng)老師的話語，像淙淙的小溪一樣流進(jìn)學(xué)生心田的時候，就會撥動學(xué)生的心弦，吸引他們的注意力，鼓起他們學(xué)習(xí)的風(fēng)帆，從而取得理想的教學(xué)效果

二、教師應(yīng)運(yùn)用語言的魅力為課堂導(dǎo)航激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

教師要善于運(yùn)用具有美感的教學(xué)語言。富有美感的教學(xué)語言，要么讓學(xué)生感受到美，要么讓學(xué)生聯(lián)想到美，要么引導(dǎo)學(xué)生去追求美，要么啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟到美，從而展示語文的魅力。其中幽默的語言風(fēng)格尤為重要。語文教師的語言應(yīng)該形象、生動、饒有情趣。因?yàn)橛哪恼Z言，能化深奧為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣，刺激學(xué)生大腦保持興奮的狀態(tài)，調(diào)動其積極思考、能動求知的自覺行為，達(dá)到寓教于樂的目的。用生動幽默的語言進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識，增長才干。同時教師還要講究語言節(jié)奏的輕重緩急、語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、語氣的豐富變化，并配合適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，更好地將教師的情感傳染給學(xué)生，撥動學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生與作者的感情相溝通。

三、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣不是天生的，是在實(shí)踐活動中產(chǎn)生和發(fā)展的。相應(yīng)的實(shí)踐活動可以使已經(jīng)形成的興趣得到強(qiáng)化和鞏固，并使之趨于穩(wěn)定。教師要從實(shí)際出發(fā)多組織幾次符合小學(xué)生特點(diǎn)的、與語文學(xué)習(xí)有關(guān)的實(shí)踐活動，使學(xué)生在這些實(shí)踐活動中提高學(xué)習(xí)語文的興趣。

教師可以把某些表面上枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，置于適合兒童年齡和心理特點(diǎn)的富有趣味的環(huán)境中，使學(xué)生以愉快歡樂的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：為了糾正學(xué)生的錯別字，設(shè)計(jì)一個“錯別字醫(yī)院”專欄，把學(xué)生經(jīng)常出錯的錯別字寫在專欄內(nèi)，作為“病人”。讓學(xué)生自愿報(bào)名當(dāng)“小大夫”，給錯別字“治病”，并要求找出“病因”。對難辨的錯別字，還鼓勵“小大夫”“會診”。這樣“治愈”一個“病人”就消滅了一個錯別字，而且“家喻戶曉”，根治力強(qiáng)，“舊病…‘不易復(fù)發(fā)”。小學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中，積極投入、思維活躍，既提高了學(xué)習(xí)效率，又激活了他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時表揚(yáng)。

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，及時表揚(yáng)，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的促進(jìn)作用，激發(fā)學(xué)生形成興奮中心，產(chǎn)生自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了自信，才會有學(xué)習(xí)的恒動力。教師要相信學(xué)生的能力，在師生共同參與的教學(xué)活動中，不同層次的學(xué)生對知識所作出的反應(yīng)，教師都應(yīng)給予積極的評價，不要只重結(jié)果，不看過程，應(yīng)以鼓勵為主，抓住學(xué)生的可取之處及時表揚(yáng)，哪怕是一丁點(diǎn)的閃光點(diǎn)，教師都應(yīng)給予表揚(yáng)、鼓勵，讓學(xué)生相信“我能行”，使學(xué)生在體驗(yàn)成功的樂趣中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步！.

五、在質(zhì)疑過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子早就說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的，質(zhì)疑是動腦思考的結(jié)果，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn)。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”

在教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)輕松和諧的環(huán)境，讓學(xué)生敢問、樂問、善問。鼓勵學(xué)生養(yǎng)成“問題意識”和“參與意識”，讓學(xué)生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突發(fā)奇想”、“異想天開”叩開成功大門的，要求學(xué)生大膽提出疑問。

在學(xué)生提問時，教師要耐心認(rèn)真地聆聽，不應(yīng)不耐煩，不應(yīng)態(tài)度冷淡，不應(yīng)打斷學(xué)生的話，更不應(yīng)嘲笑、諷刺。不管學(xué)生提的問題正確與否，質(zhì)量如何，教師都應(yīng)該用賞識、鼓勵的目光注視他們，保護(hù)他們的積極性。

六、充分運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)集“形、聲、色”于一體的獨(dú)特功用，被廣泛應(yīng)用于語文課堂教學(xué)中.顯示出其他教學(xué)手段無法比擬的，：優(yōu)越性。化靜為動，化文字為圖形，做到動靜結(jié)合，圖文并茂，聲情兼?zhèn)洌源藙?chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維使他們積極主動地去體驗(yàn)作品中所創(chuàng)造的意境，迅速而準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)涵，從而給他們留下極為深刻的印象。而運(yùn)作現(xiàn)代多媒體技術(shù)，關(guān)鍵在于課件。教師設(shè)計(jì)課件時應(yīng)從多方面考慮：一般來說，文字內(nèi)容不宜過多，字體要醒目，文字和背景著色要搭配合理，文字的出現(xiàn)可采取多種形式，讓學(xué)生渴望去了解文字的.內(nèi)容，這樣才能印象深刻;聲音可以渲染氣氛，刺激注意力，但在應(yīng)用時應(yīng)注意聲音的強(qiáng)度，一般宜采用舒緩的輕音樂，聲音應(yīng)與動畫同步播放;動畫要講究新穎、適用;整體內(nèi)容要盡量追求新穎，貼近鮮活的生活實(shí)際。

一堂成功的語文課教學(xué)不應(yīng)是停留在知識的表面，而是要深入挖掘其內(nèi)涵;不應(yīng)是僵死的知識灌輸，而是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。沒有任何興趣被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意圖。”因此，在語文教學(xué)中應(yīng)該努力做到：避免晦澀難懂的語言，消除緊張尷尬的氣氛，創(chuàng)造興趣盎然積極主動的活動，從而使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)和掌握新知識，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的理想境界。總之，只要語文教師能夠在課堂上很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，就會很好的提高語文教學(xué)的效率，進(jìn)而把學(xué)生培養(yǎng)成具有較高的語文素養(yǎng)的有用人才。