高校歷史教學(xué)存在的問(wèn)題及解決措施探討

梅亞波

摘要：教育改革不斷深入，我國(guó)高校歷史教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，影響我國(guó)高效歷史教學(xué)質(zhì)量的保證以及教學(xué)效果的提高。筆者將針對(duì)當(dāng)前高校歷史教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，總結(jié)出幾點(diǎn)提升教學(xué)效果，獲取教學(xué)動(dòng)力的建議，希望為大家提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高校歷史 ?教學(xué)問(wèn)題 ?解決措施

隨著我國(guó)教育不斷發(fā)展，傳統(tǒng)歷史教學(xué)方法很難滿足當(dāng)前教育目標(biāo)的要求。所以，教育者應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待當(dāng)下高校歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題，充分調(diào)查分析，查找出阻礙教學(xué)效果保證的因素，改變落后不合理的教學(xué)方法，促使我國(guó)歷史教學(xué)效果的提高。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

當(dāng)前，我國(guó)高效在歷史教學(xué)中教師還是普遍運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，方式單一，手段固化，缺乏創(chuàng)新，影響教學(xué)質(zhì)量，與當(dāng)前人才培養(yǎng)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)存在一定差距。傳統(tǒng)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)少，應(yīng)試教育氣息嚴(yán)重，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容停留于學(xué)生的死記硬背，缺乏對(duì)知識(shí)深度的探究和靈活運(yùn)用，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。

（2）學(xué)習(xí)興趣受到影響

傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，高校歷史教學(xué)教師出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高的情況。一方面是歷史教學(xué)缺乏形式和手段創(chuàng)新，缺乏靈活性，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣;另一方面，歷史學(xué)科本身歷史悠久，內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，熱情較低。當(dāng)前歷史教學(xué)中，一般采用的是教師滿堂講，學(xué)生全程聽(tīng)的模式開(kāi)展課堂教學(xué)，教師依然是教學(xué)主體，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。這種師生教學(xué)關(guān)系，不利于教學(xué)高效開(kāi)展，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性被削弱，很難有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

（3）教學(xué)流于形式

高校歷史教學(xué)由于受到應(yīng)試教育的影響，普遍教學(xué)目的是輔助學(xué)生成功取得考試合格證，而不是將歷史的真正意義傳遞給學(xué)生。教師在課堂教學(xué)中，過(guò)于照本宣科，缺乏歷史相關(guān)知識(shí)和典故的引入，使得教學(xué)教材化，趣味性少，缺乏吸引力，學(xué)生很難對(duì)歷史知識(shí)科學(xué)掌握和理解，加之教師不注重對(duì)知識(shí)的實(shí)際意義的傳達(dá)，學(xué)生處于紙上談兵的階段，影響教學(xué)效果。

（4）教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展相脫離

歷史是社會(huì)發(fā)展和變革中形成的，歷史教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與社會(huì)發(fā)展保持一致性。所以，歷史教學(xué)要關(guān)注社會(huì)發(fā)展，時(shí)刻更新知識(shí)內(nèi)容，使其跟上社會(huì)發(fā)展步伐。可是，實(shí)際高校歷史教學(xué)中，教師注重歷史知識(shí)的講解和傳授，忽視了與當(dāng)前社會(huì)相連接，使歷史缺乏現(xiàn)實(shí)性，影響教學(xué)效果的提高，不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)分析和解決社會(huì)現(xiàn)象的能力。

（5）教師教育責(zé)任感不強(qiáng)

教師職業(yè)道德對(duì)教學(xué)效果有直接影響。高校歷史教學(xué)中，學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極性不高，這就要求相關(guān)教師要提升職業(yè)道德，豐富職業(yè)能力，通過(guò)頗具魅力的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。可是，實(shí)際教學(xué)中，教師將教學(xué)任務(wù)的完成作為教育目的，實(shí)施教學(xué)中，忽視方法的選擇和創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)注不夠，使得高校歷史教學(xué)質(zhì)量欠佳。

二、改進(jìn)教學(xué)路徑的建議

（1）改革創(chuàng)新教學(xué)方法

教師在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，將其精華元素與當(dāng)前先進(jìn)教學(xué)模式相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)被普遍應(yīng)用，高校歷史教師也應(yīng)當(dāng)將其運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，將教學(xué)先關(guān)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)影音資料的播放，為學(xué)生多方面展示，既尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，又調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。教學(xué)過(guò)程中，還需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)豐富資源和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將歷史典故情節(jié)為學(xué)生進(jìn)行展示學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師要引導(dǎo)輔助學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史樂(lè)趣和吸引力。教師對(duì)一段歷史通過(guò)開(kāi)場(chǎng)白簡(jiǎn)解，然后通過(guò)多媒體展示，挖掘?qū)W生好奇心，以輔助教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（2）學(xué)會(huì)大于學(xué)到，注重能力培養(yǎng)

教育的目的并不是要學(xué)生將知識(shí)學(xué)到，而是要學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)知識(shí)，具備自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)運(yùn)用能力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提高。在高校歷史教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)內(nèi)容大于形式，堅(jiān)決杜絕形式主義存在，將切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力作為教學(xué)目標(biāo)。所以，教師要結(jié)合教材，精選和填充教學(xué)內(nèi)容，注重知識(shí)廣度和深度的積累與拓展，注重學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，還要理解其內(nèi)涵，真正注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和應(yīng)用上，實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用。

（3）組織學(xué)生探究學(xué)習(xí)

為了豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，教師在教學(xué)中可以適當(dāng)加入學(xué)生探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)對(duì)探究社會(huì)實(shí)際存在的案例，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和創(chuàng)新思維能力。這種教學(xué)方法，可以對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，還在一定程度上環(huán)節(jié)歷史與實(shí)際相脫節(jié)的情況，使得教師和學(xué)生調(diào)出歷史教材的固化模式，學(xué)生能夠更好理解掌握和運(yùn)用知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（4）注重教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)輔助角色，其教學(xué)意義不可忽視，高校應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教師的培養(yǎng)，不但能夠使得教師的職業(yè)技能得到提高，對(duì)于教師與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新思維的提高也有一定幫助。教師要正式自己職業(yè)角色，愛(ài)崗敬業(yè)，樹(shù)立正確教學(xué)態(tài)度，爭(zhēng)取在教師中樹(shù)立典范，通過(guò)其為人師表的作用，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，面對(duì)高校歷史教學(xué)存在的諸多問(wèn)題，作為高校歷史教育工作者，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守一顆反思進(jìn)取之心，時(shí)刻保持對(duì)自己教學(xué)效果的反思，正視自身不足，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法，樹(shù)立正確的職業(yè)道德和價(jià)值觀，將學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高作為工作目標(biāo)，積極投身教育事業(yè)之中。

參考文獻(xiàn)

[1]李春艷.困境與突破———大學(xué)歷史教學(xué)改革之我見(jiàn)[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2014（12）：258—259.

[2]景紅艷.關(guān)于提高高校歷史專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J].科教文匯（中旬刊），2014（11）：44—45.

[3]陳虹謹(jǐn).問(wèn)題教學(xué)法在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2014（06）.