高職英語教育中的口語教學方略談

舒琴

摘 要：近些年來，中職教育已然成為社會發展進程中人才輸送的主要途徑之一，隨著國際間交流與合作的不斷加強，中職教育中的英語教學扮演越來越重要的角色。中職教育不僅旨在培養具有高、精、尖的技術型人才，學生的綜合發展能力也至關重要，因此，教師在教學過程中要著重培養學生的英語能力，著重提高學生的口語交際能力，使學生不僅為今后的職業發展，同時為國家和社會的進步貢獻力量。

關鍵詞：中職教育；英語口語；教學策略

隨著經濟全球化的不斷發展，英語在日常的工作、學習和生活中應用的范圍越來越廣。職業學校作為培養專業型人才的重要基地，也逐漸認識到英語的重要性，尤其是英語口語，在國際間的技術交流與合作中更是不可或缺的。中職教育在英語教學中不斷調整教學方案，創新教學手段，從而進一步提高學生的英語口語能力。

一、中職英語教育中的口語教學現狀

目前，所有中職學校都將英語作為必修課程之一，學生在英語學習過程中對英語口語也有一定的了解，但職業學校學生英語基礎薄弱，聽說讀寫能力都比較差，尤其是英語口語，在中職英語教學過程中，受到教學進度、學生基礎及口語難度等多方面限制，中職英語教育工作者大多將主要精力集中于學生基本詞匯的積累、閱讀能力和寫作能力的提高上，實用性極強的英語口語往往涉獵較少。同時，在英語教學過程中，教師為了提高學生對知識的理解和接受能力，大多采用中文授課，長此以往，學生的口語能力很難得到鍛煉，甚至部分學生根本無法開口用英語交流。另外，中職學校的教學特點和培養目標也使得英語口語教學步履維艱，具體說來，中職學校一般以培養學生的專業技能為主，向社會各行各業輸送專業的技術型人才，因此，在教學過程中英語口語等與技術無直接關聯的學科易于被忽視和邊緣化。加之職業學校英語教師隊伍中部分教師的專業技能較強，但英語水平并不高，還有部分教師雖然英語能力很強，但專業知識匱乏，技術水平和英語能力都強的教師十分稀缺。

二、中職英語教育中的口語教學策略探析

1.激發學生學習興趣。愛因斯坦曾經說“興趣是最好的老師。”也就是說，一旦一個人對事物在主觀上產生濃厚的興趣，就不用施加過多的外在壓力，會主動地去探索、求知，因此，中職英語口語教學若要達到良好的教學效果，首先要最大限度地激發學生學習興趣，使他們主動走進口語世界，探索并享受口語給他們帶來的快樂。具體說來，教師可以主動為學生創造口語表達的機會，例如，課前布置學生準備一個小的英語笑話或故事，課上講給同學聽，這樣不僅鍛煉了講述者的口語表達能力，同時能讓該同學在其他同學的反饋中獲得成就感，從而增加對英語口語的興趣。另外，在英語課程進行一個階段后，教師可以將班級學生分成小組，并以組為單位自選題材進行口語交際表演，例如，有的小組會以西游記為背景進行小組演示，還有的同學可能選取經典電影橋段，如泰坦尼克號等進行表演，這些學生自發的生動表演會大大增加學生對英語口語的學習興趣，從而提高學生的口語能力。

2.營造口語情景語境。學習語言的最好途徑就是在真實的語境中進行，但由于受到客觀條件等的限制，中職英語教學很難在真實語境中進行情景交際，因此，在英語口語教學過程中教師要有意識地為學生營造情景語境，盡量模擬真實情境，使學生身臨其境地進行口語交流。例如，在講到與shopping相關的話題時，教師可以鼓勵學生分角色扮演售貨員、消費者等，并盡量模擬討價還價的過程，用鮮活的生活實踐指導學生的口語學習；另外，在學校范圍內組織英語歌曲或詩歌大賽，為學生營造口語練習的大環境，更能在比賽的過程中取長補短，鍛煉口語表達及理解能力，增強英語口語學習自信心。

3.口語教學形式多樣化。傳統的中職英語教學中對口語的重視程度較低，即便部分職業學校認識到了口語的重要性，在實際的英語教學中口語也僅流于形式，很難達到學生口語水平的有效提高。因此，在英語口語教學中，要努力豐富口語教學形式。例如，現今多媒體設備已然走進課堂，教師完全可以充分利用多媒體資源，如播放經典電影橋段，觀摩多遍后讓同學們分角色對話表演；同時，可以根據學生的英語學習基礎，選擇難度適中的無音頻小短片，讓同學們發揮想象力，自行為短片配音；另外，同學們可以根據課文的主旨思想發表自身意見，進行課堂討論，最后由教師進行意見性總結，這種多樣性的口語教學形式可以有效增強口語學習的趣味性，使口語教學達到事半功倍的效果。

職業學校不斷為社會輸送專業人才，為國家的發展提供技術血液。隨著國際間交流與合作的日益頻繁，對技術人員的英語口語水平提出更高的要求，這也為中等職學校的英語口語教學提出更大的挑戰。在英語口語教學中，教師應不斷加大對口語教學的創新，有效提高學生的口語能力，不僅為其今后的職業發展，更為國家技術的進步添磚加瓦。

參考文獻：

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[3]陳蔚.中職英語教育中的口語教學創新分析[J].亞太教育，2015（32）：201.

（作者單位：四川宜賓縣高場職業技術學校）