淺談小學語文教學水平提升對策

葉建雄

摘 要：語文是一門基礎性學科，它是所有學科教學的基礎，而小學語文教學又是語文教學的基礎，因此，小學語文教學在學生整個學習生涯中都占據著非常重要的地位。小學語文教學水平的高低，對學生學習效果有著直接影響，也影響了學生今后語文學習情況，因此，教師要不斷加強對小學語文教學水平的提升，以期促進語文教學的順利開展。

關鍵詞：小學語文；教學水平；提升

一、學生學習興趣的激發

興趣是最好的老師，這不是一句空話，成功的教學并不是一味地強制學生進行學習，而是應該從激發學生的學習興趣開始。要激發學生的學習興趣，首先就要從教師做起，教師要不斷加強對自身修養的提高，讓學生感受到教師身上的語文素養，感受到語文的美，給學生一種想要學好語文的強烈愿望。小學生喜歡上一門課程往往是從喜歡這位教師開始的，由喜歡入手，逐漸發現語文的美，從而成為一種興趣。其次，要加強對和諧學習氛圍的營造，對于小學生來說，他們既想要靠近老師，但是對老師又有一種畏懼，因此，為了更好地激發學生的學習興趣，教師一定要改變傳統的教學領導者的思想，建立起一個良好的師生關系，讓學生愿意與教師進行溝通，對教師產生足夠的信任。對于小學生來說，學生學習興趣的激發，最一開始就是對教師興趣的產生，從而才深入對這門課程的興趣。

二、小學語文教學要根據語文教學的特征來開展教學活動

每一門課程的學習都有著其特征，對于小學語文教學來說，它有著針對性、可行性和趣味性的特點，因此，要想有效地提升小學語文教學水平，就要根據它的這些特點來開展教學活動。小學語文教學內容是比較豐富的，因此，在教學過程中要結合學生的實際情況來開展教學，根據學生已有的認知能力開展教學活動，可以更好地將學生吸引到教學中來，而不讓學生有一頭霧水的感覺，使得教學內容更加具有針對性。可行性，就是指在教學過程中，教師要做到有目的地教學，使語文教學具有運用的可行性，最終實現學以致用這一終極目標。趣味性，就是讓學生在對語文學習產生濃厚的興趣之后，可以在語文學習過程中加深這種興趣，真正融入語文學習中來，更好地激發學生積極主動地去思考問題，進而可以獲得更多的語文知識。小學語文教學過程中，要緊緊抓住其教學特征，才能使得小學語文教學水平得到有效提升。

三、加強對語文教學方法的改進

改進小學語文教學方法是提升教學水平的重要舉措。隨著時代的進步與教育事業的發展，傳統的小學語文教學方法已經不能很好地適應時代的發展，因此，加強對教學方法的改進，促進課堂教學效果得到有效改善，是語文教學勢在必行的。教師要加強對教材的分析與熟悉，在教學過程中運用最合適的教W方法，從而引起學生對語文知識多方面的理解。在教學過程中我們要將課堂交給學生，讓學生成為學習的主體，從而積極地去思考。例如，在學習課文《可貴的沉默》時，這是一篇教會孩子們如何去愛、感受愛的課文。在教學過程中，教師通過引導來讓學生去討論自己的生日是怎么度過的，都有哪些人陪自己度過生日？這是每個學生都會遇到的事情，幾乎每個生日父母、親人都會陪在自己身邊，傳遞著濃濃的愛意，這時也可以讓學生說一說當時自己的心情是怎樣的。在學生通過激烈的討論之后，老師可以繼續提出問題，設計教學場景，如果生日的時候，爸爸媽媽忘記了，既沒有生日祝福，也沒有生日禮物，自己又是怎樣的心情？可以通過表演，讓學生來表達一下此刻自己內心的感受。然后，再讓學生結合這種情感來對課文進行朗讀，從而加深學生的真情實感。在教學過程中，通過這種身臨其境的教學，讓學生更加深刻地體會到父母對自己的愛，在對課文深入了解的基礎上，要懂得回報愛，學會關心他人，使教學水平得到有效提升，通過語文的學習來指導學生日常行為，也是語文教學的一個重要目標。

四、注重語言的積累，從生活中學習語文

語文知識的學習是與我們的生活緊密相連的，生活中處處都是語文知識，而語文水平的提高又離不開對語言的積累，因此，要提升小學語文教學水平，那么就要注重對學生語言的積累，將語文學習與學生的生活有效地結合在一起。在學生上下學的路上，常常可以看到堵車的情形，在教學中，教師可以聯系日常生活中的這一場景對“車水馬龍、水泄不通”這兩個成語進行解釋，從而使學生對成語有一個更加深刻的認知，對成語的運用也會更加得心應手。另外，還可以讓學生根據這一情景進行造句練習，或是去寫一段關于堵車場景的描述，可以將堵車時的心情寫進去，這樣通過生活場景的結合，可以使學生的詞語量得到有效提升，也可以使學生的寫作水平得到一定提升。在小學語文教學中，充分合理地聯系生活實際，對提升其教學水平有著積極的推進作用。

五、將現代化信息技術運用到小學語文教學中來

隨著信息技術的不斷發展，在教學中科學合理地利用現代化信息技術可以獲得事半功倍的教學效果。在小學語文教學中，通過對多媒體技術的運用，可以將所學知識活靈活現地展現在學生面前，使學生的注意力與興趣更加濃厚。另外，圖文并茂的課文講解，可以使得學生的記憶力更加深刻。對于小學生來說，受到年齡的限制，他們的智力水平發展還處在一個模糊、易分散的階段，通過現代信息化技術的運用，可以加強學生的感觀力，使得學生的理解力得到有效提升，進而使得語文教學水平得到有效的提高。

參考文獻：

賈欣欣，王新靜.淺談信息技術與小學語文教學整合的優勢[J].教育現代化，2017（36）：330-332.

（作者單位：西藏拉薩市師范學校附屬小學）