如何在高中英語教學中滲透人文素質的培養

王微

摘 要：隨著社會經濟水平的不斷發展，高中英語教學模式也在不斷的改革和創新。在高中英語教學過程中，人文素質教育的價值不斷被結合教育實踐活動的開展而實現。新課改下的高中英語教學要以培養學生更好地掌握人文理念為目的，充分挖掘學生潛能，加強學生個性和創造性的發展。

關鍵詞：人文素質 高中英語教學 滲透

一、高中英語教學培養學生人文素養的必要性

（一）人文教育的定義

人文教育即：在實際教學過程中倡導以人為本的教學理念，發揮學生作為教學實踐活動主體的主觀能動性，充分挖掘學生潛能，加強學生個性和創造性的發展，在高中英語教學的過程中，不僅要注重學生英語理論知識學習，而且要提高學生人文知識學習的認識，從而使得學生養成良好的生活習慣。

（二）人文教育的目的

根據新課改的要求，在高中英語教學過程中需要將核心素養和學業質量相結合，并且落實到日常教學中。高中英語教學需要以學生具備良好的人文素養為目的，只有這樣才能在將來的實際工作和生活中，學生才能為國家和社會的發展貢獻自己的一份力量，也只有這樣才能實現高中英語人文素質教育的目的。

（三）培養學生人文素質的必要性

根據教育部提出的素質教育的理念，培養學生需要基于人文素養進行，需要培養學生掌握英語知識并且能夠將之實踐的能力。結合生活實際進行教學，是高中英語教師開展人文教學的一種重要組成部分。高中學生進行人文素質學習，才能夠在較為輕松的環境當中學習英語知識，同時進行自我完善、規范和提高。因此，在高中英語教學過程中，學生人文素質的培養非常重要，這就對高中英語教師提出了更高的要求，教師需要不斷的加強自身職業素質和水平的提高，注重結合實際情況，引進更多人文教育素材進行教學，培養學生的創造能力和分析能力，進而樹立人文教育的價值觀和找到自身存在的意義。

二、在高中英語教學中滲透人文素質的培養途徑

（一）以學生為主體開展人文教育

在高中英語教學中，教師需要引導學生構建自主學習人文知識的思維和框架，結合課堂教學以及生活實踐，進而掌握對教學的方法及學習內容進行落實。在這一部分教學中，學生能夠對人文理念有較深層次的理解，通過掌握相應的知識文化和相關的技能特長來學習這門學科，能夠幫助學生提高對于人文知識的學習效果。

在高中英語教學中，教師需要引導學生結合課堂教學開展生活實踐活動，并通過與周圍學生的互動來合作學習，構建個人的人文知識學習框架。在這一部分教學中，學習方式的多樣化是重點，生活化的教學模式可以引導學生將合作學習和自主學習相結合，在培養學生獨立、自主、批判思考能力的同時，學生也能夠很好地表達出自身的人文思想和觀念。學生在面臨挑戰時，可以通過尋找證據來做出選擇，進而自主安排方案、確定目標、利用技巧來解決英語學習問題。

（二）激發興趣，引導學生主動學習

高中英語是一門源于生活，最終又服務于生活的學科。隨著科技的不斷發展，英語在社會生活中的運用得到了空前發展，人文素質是衡量學生英語掌握水平的重要尺度。在實際教學過程中我們經常會發現這樣一個現象：對于英語學習有興趣的學生總是能主動地去學習課本理論知識，積極提升自身的英語技能，在日常的生活中也是經常予以應用。而相反的，對于學習缺乏興趣的學生，在課堂教學時往往是精神狀態不佳，很少參與教學實踐活動，成績不理想。通過在高中英語教學中滲透人文素質的培養，能夠很好地激發學生的學習興趣。

（三）培養學生的英語審美觀

加強學生人文素質在高中英語課堂上的培養，有利于高中學生英語審美觀的的養成。通過要求學生完成對文章的一遍仔細通讀，教師結合新媒體視頻完成對文章描述的畫面演示，為學生提供直觀的感悟和體驗。引導同學們醉心于審美畫面后，教師要求學生組隊對文章中畫面展開討論，然后再對文章的美感進行總結概括。通過這種教學形式，學生可以從審美的角度深刻對文章進的認識，進而有益于學生審美能力的養成。

（四）結合實際生活改進新媒體教學方式

高中英語教師在制作教學視頻時，可以結合學生提供的結合實際生活情境的譬如文本、視頻、照片等素材，制作程新媒體教學材料，結合實際課文講解的要點進行人文知識方面的延伸。在高中英語人文素質教學過程中，教師需要創設真實的英語人文素質教學情境，教學生置于真實的生活問題中進行教學。另外教師依據課本教材開展人文知識教學，不僅需要結合現實生活，而且需要注重層次的遞進，注重培養學生的自主地分析能力，促進學生人文素養的提升。

三、在高中英語教學中滲透人文素質的培養的意義

（一）推進新課改的不斷進行

隨著教育理念改革的不斷深入，大量新教育方法的不斷涌現就是高中英語教學不斷發展和改善的具體體現。這些新型教育方法是基于實際教學經驗發展而來，同時又結合了新教育理念的要求，具備很強的實施性，取得效果也非常明顯。

（二）培養良好的英語運用能力

從本質上來說，英語就是一門語言，英語教學的效果就是使得學生具備很好的英語聽、說、讀、寫的能力，要想達到這種效果，實踐練習必不可少，在新教育理念下展開的大量英語的時間教學活動正是提升課程教學實用性的一種方法，在新的教學過程中著重進行學生英語口語和聽力能力方面的培養，大量實踐活動的開展使得學生能夠在課本中學習理論知識。

結語

以往的高中英語教學只是單純的英語知識教授，主要以培養學生掌握英語知識為目的。這種教學方法有很多的弊端，在限制學生思考能力和想象力的同時，也固化了學生的思維模式，使得學生對英語學習興趣缺乏，實際動手能力不高，思維固化，單純地為了分數而學習。因此在新課改的背景下，高中英語教師需要結合實際情況開展人文教育，加強學生綜合運用能力的培養，從多角度來考核學生對知識的掌握程度，使得學生能夠得到多方面的認可，全面提升學生的綜合素質。從理論和實踐兩個層面推進高中英語教學改革，使人文素質教育能夠更好地融合到高中英語的實際教學當中，從而對學生英語水平和綜合人文素質的共同提升起到促進意義。

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