新課改背景下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的探析

唐華梅

摘 要：教學(xué)有效性的改革已經(jīng)深入到初中教學(xué)之中，尤其是對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)的有效性能充分幫助學(xué)生從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面全面提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。作為英語(yǔ)教師，需要從目前英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，探索如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，這已成為初中英語(yǔ)教師要面臨的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂 教學(xué)有效性 探析

英語(yǔ)作為初中階段學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展非常重要。英語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言，尤其是隨著中國(guó)對(duì)外交往的日益頻繁，使得英語(yǔ)的普及程度得到提高。但是目前的初中英語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)效率低下，學(xué)生的英語(yǔ)能力難以進(jìn)一步提升。因此，在新課改背景下，英語(yǔ)教師加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性策略探索十分必要。

一、影響初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的原因

（一）教學(xué)觀念的落后

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)觀念中，教師只重視英語(yǔ)成績(jī)的提高，特別是初中學(xué)習(xí)面臨升學(xué)壓力，教師迫于家長(zhǎng)和學(xué)校的要求，不斷地向?qū)W生進(jìn)行英語(yǔ)應(yīng)試教育，使得學(xué)生雖然擁有一定的英語(yǔ)水平，但并不能得到發(fā)揮，用英語(yǔ)交流或是聽(tīng)讀英語(yǔ)方面都存在一定障礙，這就是落后的教學(xué)觀念導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)以致用。

（二）師生關(guān)系較為疏遠(yuǎn)

英語(yǔ)是一門重復(fù)練習(xí)與訓(xùn)練的學(xué)科，而教師就是練習(xí)英語(yǔ)的主要領(lǐng)導(dǎo)者，但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中學(xué)生因?yàn)閼峙陆處煹耐?yán)，不敢與教師進(jìn)行對(duì)話，因此英語(yǔ)學(xué)習(xí)得不到有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)得不到提高。教師缺少對(duì)學(xué)生的關(guān)心與鼓勵(lì)，學(xué)生難以保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的持續(xù)動(dòng)力。

（三）教學(xué)手段單調(diào)

新課改要求英語(yǔ)教師打破以往教學(xué)的傳統(tǒng)習(xí)慣，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式，幫助學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師雖然進(jìn)行了一些改革，但多媒體教學(xué)和合作探究式的教學(xué)都沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。學(xué)生對(duì)教師“手把手”教育產(chǎn)生依賴，自主能力得不到培養(yǎng)，遇到自己有能力解決的問(wèn)題，仍然是尋求教師的幫助。

二、提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）更新教學(xué)觀念

更新教學(xué)觀念是提高教學(xué)有效性的前提。轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)新時(shí)代的創(chuàng)新型人才，教師的作用至關(guān)重要。新型的英語(yǔ)教學(xué)觀念是要求學(xué)生具備工具性和人文性的雙重性質(zhì)。學(xué)生不僅可以自如的使用英語(yǔ)，方便自己的生活和學(xué)習(xí)，還可以從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的邏輯思維，學(xué)習(xí)西方優(yōu)秀的觀念，以使自己的綜合英語(yǔ)能力得到顯著的提高。所以，教師要更新自己的教學(xué)觀念需要從兩個(gè)方面努力：第一是善于理論的學(xué)習(xí)，多閱讀西方的語(yǔ)言教育的書(shū)籍，從國(guó)外的文化中吸取養(yǎng)分，然后結(jié)合我國(guó)最新的教育觀念，對(duì)本班級(jí)的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行分析，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)觀念。第二是多與英語(yǔ)教育工作者進(jìn)行交流，不限于初中英語(yǔ)教師，還可以從小學(xué)和高中的英語(yǔ)教學(xué)中獲得啟示，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)在小學(xué)和高中之間做好有效的銜接工作，及時(shí)對(duì)自己的教育工作做好調(diào)整，以適合學(xué)生的全面提高。

（二）構(gòu)建新型師生合作關(guān)系

新型的師生關(guān)系是提高教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。師生關(guān)系是學(xué)校生活中最基本和最重要的人際關(guān)系。師生關(guān)系決定著學(xué)校的面貌，它具有特殊的意義。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交流互動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍中是和諧的。目的在于打破以往的“貓鼠游戲”的形象，倡導(dǎo)學(xué)生與教師交朋友。在相互交流中，將教師和學(xué)生打造為合作的關(guān)系，學(xué)生的目的是為了練習(xí)英語(yǔ)，為今后的發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備，教師的目的是順利完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在課堂中英語(yǔ)得到不斷的進(jìn)步。為了能更清晰的看出教師和學(xué)生的課堂合作關(guān)系，例如教師在教學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)的How do you make a banana milk shake？一課中，教師可以在幫助學(xué)生掌握本課基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，舉辦模擬制作奶昔的活動(dòng)，分為制作者和參觀者兩組，相互介紹奶昔制作并提問(wèn)，教師在這個(gè)過(guò)程中可以提到之前的練習(xí)話題，幫助學(xué)生有效的復(fù)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

（三）多媒體下的英語(yǔ)指導(dǎo)

多媒體時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)，給英語(yǔ)的學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的便利，是教學(xué)有效性的重要實(shí)踐者。可以幫助學(xué)生從提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)、熟悉英語(yǔ)環(huán)境和檢測(cè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果方面作出努力。例如，在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)能力時(shí)，教師可以反復(fù)播放學(xué)生熟悉的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)，但需注意的是每次播放的字幕都有所不同，開(kāi)始是純英文的字幕，教師幫助學(xué)生逐字逐句的分析翻譯，從中讓學(xué)生獲知一定的英語(yǔ)技巧，在學(xué)生能基本掌握時(shí)，就可以向?qū)W生播放無(wú)字幕的版本，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)默寫(xiě)下來(lái)，當(dāng)學(xué)生的英語(yǔ)視頻觀看量達(dá)到一定程度時(shí)，直接向?qū)W生播放無(wú)字幕的音頻，從學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)和對(duì)問(wèn)題的回答中，得知學(xué)生的聽(tīng)力狀況，以此來(lái)幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)能力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中英語(yǔ)的課堂任務(wù)量比較大，需要通過(guò)提高課堂教學(xué)的有效性，來(lái)幫助學(xué)生提升英語(yǔ)水平。具體是從更新教學(xué)觀念、構(gòu)建新型師生合作關(guān)系和利用多媒體來(lái)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)不斷向前發(fā)展。

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