在初中數學教學中滲透創新教育初探

康麗芳

摘 要：本文從教師具備創新意識、培養學生創新興趣、培養學生良好思維習慣三方面重點探討在初中數學教學中滲透創新教育的策略，旨在通過本文研究為初中數學一線教育者提供一定的借鑒，實現創新教育與初中數學課堂教學的有效結合，不斷提高初中數學教學效率，落實培養學生數學核心素養的課程教學目標。

關鍵詞：初中數學 滲透 創新教育

創新教育是素質教育的重要組成部分，涵蓋思維、人格、情感、意識等多個領域，以培養個體的創新精神、創造能力為根本目標的實踐教育活動。初中是學生身心發展的黃金時期，在此階段對學生進行創新教育可以進一步培養學生的創新意識，對學生創新能力的提升與強化具有極為重要的現實意義。因此，在高中數學教學中教師要將創新教育放在課程教學的突出位置，根據學生身心發展的實際情況生成有針對性的教學方案，將創新教育逐步滲透其中，助力中學生全面成長。對此，本文以在初中數學教學中滲透創新教育初探為題，對其相關內容做出簡要分析與著重探討。

一、滲透創新教育的前提——教師具備創新意識

在初中數學教學中滲透創新教育首先要求教師必須具備一定的創新意識，根據學生身心發展的客觀情況對教學方案、教學方法、教學模式等加以創新變革，注重培養學生的創新意識、實踐能努力，從傳統教學模式的束縛之中解放出來，于初中數學教學中落實創新教學原則。

一方面，教師要要具備創新精神。初中數學教師要加強對新課改理念、素質教育內涵的全面理解，形成改革創新意識，持有銳意進取精神，對傳統教學模式中不合理的成分進行創新變革，樹立以生為本的數學教育理念，將數學課程面向全體學生，注重對學生創新意識、開拓精神的培養。同時，教師要掌握具有創新性、更具靈活性的教學方法，如小組合作、問題驅動、自主探究等方法，在教學實踐中不斷總結，進一步提高自身的教學業務能力。

另一方面，在初中數學課堂教學中教師要營造寬松愉悅、和諧良好的課堂教學氛圍，加強與學生的互動交流，與學生建立“亦師亦友”的良好關系。具體來說，在數學知識點的講解過程中，不免會有學生存在與固定模式不同的答案，此刻，教師則應該鼓勵學生敢于表達自我想法，敢于將自己存在疑惑的地方提出并與老師交流，實現學生由發現到創新的順利轉變。

二、滲透創新教育的關鍵——培養學生創新興趣

興趣是促使學生主動學習數學知識的內在驅動力，在初中數學教學中滲透創新教育，教師要以培養學生創新興趣為關鍵著力點，通過教學方案的創新生成不斷激發學生強烈的求知欲望，引導學生積極克服數學學習中的困難，敢于探索數學知識，從而提高學生的數學學習效率，使得初中數學創新教育取得事半功倍的效果。

第一，教師要加強對學生的心理調適，精心設計數學課堂導入環節，最大限度的激發學生的探索興趣。例如，在“正負數”知識點的講解過程中，教師可以以海關運貨的箱子承重包裝、大米包裝等與學生生活實際貼近例子的為導入，使得學生在回憶生活場景的同時，逐步感受到“正負數”與生活實際之間的聯系，為學生后續探索活動的順利實施埋下伏筆。

第二，充分利用數學圖形，借助圖形的幾何關系培養學生數學學習興趣。例如，在幾何圖形知識點的講解過程中，教師可以運用多媒體為學生播放矩形圖片，引導學生感知矩形的長、寬與黃金分割線之間的關系。再如，教師還可以將房屋裝修中的裝飾圖案帶入課堂，引導學生將這些數學幾何圖形運用到美術、生活等設計創作活動當中，點燃學生的創新之火。

三、滲透創新教育的根本——培養學生思維習慣

在初中數學教學過程中，教師要將培養學生良好的思維能力看做是滲透創新教育的根本，構建科學、探究、生本的教學模式，為學生創新意識的培養、創造能力的提升提供更為廣闊的空間，促使學生的思維朝著敏捷性、靈活性、嚴謹性和獨特性的方向發展，于無形之中滲透創新教育。

在數學知識點中有眾多題型是“一題多解”，還可以在該題型的基礎上加以變化得出不同的數學結論。因此，教師要善于利用“一題多解”、“一題多變”的教學形式加強對學生創新意識培養的滲透教育，使得學生通過題型的訓練明確各知識點之間的內在聯系，在夯實學生數學基礎的同時，培養學生舉一反三的推理分析能力。例如，在“若關于X的方程，X2-kx-12=0的兩根均是整數，則k的值可以是多少？（只寫出2個即可）”這一題的訓練過程中，教師要通過多種途徑激發學生學習的主動性與積極性，引導學生善于利用多種方法來對該數學題進行解答，增強學生的思維活躍度。如果學生出現與以往不同的解題方法或者思路時，教師則需要耐心傾聽，并且給予學生一定的鼓勵與贊許。

在初中數學教學中教師要培養學生的“質疑”精神，將此看做是提高學生創新能力的重要方式，因此，教師可以為學生設計解題“陷阱”，引導學生發現問題、提出問題、解決問題。例如，在“補角”、“鄰補角”等概念的講解過程中，很多學生會混淆這些概念，教師則可以于多媒體大屏幕出示“一個角的補角一定是它的鄰補角”這一推論，讓學生及時發現其中的錯誤，通過小組討論明確“補角”與“鄰補角”之間的聯系與區別，提高學生思維的嚴謹度。

結語

綜上所述，在初中數學教學中滲透創新教育是迎合素質教育改革的必然趨勢，可以有效解決初中數學課堂教學中所暴露的問題，對提高初中數學教學質量、提升學生數學核心素養具有積極的推動與促進作用。因此，在實際的初中數學教學中，教師要加強對創新教育的理解，將創新教育滲透在初中數學教學的各個環節當中，尊重學生在初中數學教學中的主體地位，注重對學生的引導啟發，實現教材、教法、環境三者的有效結合，將學生創新素養的培養工作落實到實處。

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