游戲化教學在小學數學教學中的應用

張新

摘 要：隨著新課標教學模式的大力推行，游戲化教學模式已經越來越進入人們的視野，并且得到各個學校的重視，游戲在小學數學教學中的作用斐然，它能夠培養小學生正確的數學態度，可以使數學學習生活化，也可以激發小學生學習數學的熱情，營造和諧的學習氛圍。基于此，本文將深入探究游戲化教學在小學數學教學中的實際應用方式，旨在充分發揮游戲化教學的重要意義，滿足小學生的好奇心理，提高數學課程的教學質量。

關鍵詞：游戲化教學 小學數學 教學應用

小學階段是學生成長的關聯時期，在小學教學過程中，教師需要懂得從學生的角度思考問題，能夠運用多元化、趣味性的課堂教學方式激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。小學階段的學生思維十分活躍，對于各種新的事物都具有強烈的好奇心。但是由于學生的年齡比較小，注意力容易不集中，因此在小學數學教學中，教師應該借助符合這個階段學生思維特點的教學手段，集中學生注意力，提高課堂教學質量。

一、游戲化教學的重要性分析

（一）游戲化教學的優勢分析

游戲化教學的優勢主要體現在以下幾個方面：其一，游戲化教學有利于學生潛質的開發。通過游戲的方式開展教學，能夠充分的調動小學生的學習興趣和積極性，使學習成為一種快樂的活動，為學生潛質的開發創造有利的條件。其次，游戲化教學能夠促進學生協作意識的提高。游戲化教學豐富了學習的形式，除了單人項目之外，還包含一些小組項目，對于學生合作探究能力的培養十分有利。

（二）在小學數學教學中應用游戲化教學的積極意義分析

數學是一門邏輯性較強的學科，對于小學生而言學習的難度較高，若是教學方法不正確，不僅會影響到教學效率和質量，還容易使學生產生厭學情緒。采用游戲化教學不僅能夠豐富教學內容，激發學生的學習興趣，還能夠在提高知識教學效果的基礎上培養學生鉆研探索、團結協作等方面的能力，符合新課改學生綜合素質培養的要求。此外，游戲化教學更加符合人本主義教學理念的要求，在新課改背景下，學生作為教學主體，其實際需求應該受到更多的關注，因此除了知識技能之外，學生情感、態度等方面也要給予一定的重視，游戲化教學則能夠將上述各項要素進行全面統合，從而實現教學水平的全面提高。

二、游戲化教學在小學數學教學中存在的問題

通過調查研究顯示，小學數學游戲化教學中存在著以下幾個問題：第一，小學數學游戲脫離了數學教材。小學數學教師在設置游戲的時候應當始終堅持數學教材為基礎的原則，這樣才不至于偏離小學數學新課程標準的相關要求，但是從當前的教學情況來看，一部分數學教師已經偏離了原本的教學軌道，他們為了游戲化教學而設置沒有針對性的數學游戲。第二，很多小學數學教師在采用游戲化教學方式的時候過于形式化，學生失去了數學學習的興趣。第三，從實際教學情況來看，有一部分小學數學教師忽視了自己管理者的重要角色，他們在游戲教學中缺乏引導性和基本的控場能力，小學數學游戲化教學難以順利展開，課堂一片混亂。

三、游戲化教學在小學數學教學中的應用策略

（一）深入的了解小學生，運用多樣化的游戲教學模式

學習小學數學教學知識能夠激發小學生的思維模式，發揮小學生的求知欲望，使其能夠在知識的探索中不斷活躍腦力，對小學生的智力發展具有一定的作用，從而培養小學生的思維創新能力。再者，在小學數學課堂教學中，教師還應該改變以往以自身為課堂教學中心的教學模式，改變以往注重知識理論教授，輕視育人的教學理念，應該尊重小學生的差異個性。首先，教師應該深入的了解小學生個性特點，運用課余時間積極主動的融入到學生中去，與他們進行交流，了解他們的學習能力與性格差異。例如，有的小學生學習能力優異、有的小學生接受知識慢一些、有的小學生不喜歡學習等。其次，教師根據小學生的特點為小學生制定具有針對性的游戲教學方案，讓小學生能夠在游戲中愉快的學習與成長。例如，在學習數學知識加減乘除法知識時，教師運用游戲化教學模式，根據小學生學習知識與吸收知識的程度，應該先制定教學游戲在課堂教學過程中的比例大小、游戲的教學目標、游戲的內容，并為小學生設置有趣的教學游戲，在教學游戲之前應該為小學生設置相關的教學問題，讓小學生帶著問題進行游戲，從而使小學生能夠在輕松的游戲中有效的學習加減乘除法的運算。

（二）以游戲化的課堂教學模式，共建和諧的師生關系

教師是小學生成長過程中的引導者，是傳授小學生知識的師長，教師對于小學生身心健康成長具有一定的促進作用。因此，小學數學教師應該改變以往嚴肅的教學風格，以耐心、細心、和諧、友愛的教學行為來為小學生授課，摒棄以往灌輸式的教學模式，采取游戲化的教學模式為小學生進行授課，從而構建和諧的師生關系。在小學數學課堂教學中，教師應該改變以往的教學方式與教學思維，應該與小學生形成交流與互動的教學模式，為小學生營造一個游戲化的課堂教學氛圍，教師應該積極主動的融入到游戲教學中，與小學生一同游戲一同探討數學知識內容，使小學生能夠感受到學習數學知識的快樂，從而能夠不斷的提高數學教學知識的學習水平。例如，在學習長方形與正方形面積時，教師應該明確教學目標，結合數學教學內容運用多媒體教學工具為小學生制作生動的教學視頻，讓小學生進行觀看教學視頻，教師在運用游戲化教學模式從視頻中選取一處教學內容，創設游戲教學情境，提出相應的數學問題，讓小學生能夠在游戲化情境中輕松的學習數學教學知識，教師應該積極的參與到教學游戲中引導小學生進行找尋答案，從而構建和諧的師生關系。

總之，游戲化教學對于加強小學數學教學有著非常重要的作用，我們一定要花時間和精力來研究其中的要點，采取有效的措施加強游戲化教學，以提高小學數學的教學質量。

參考文獻

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