計算機輔助英語教學(xué)

陳坤蘭

摘 要：本文主要介紹了在外語教學(xué)中使用Moodle網(wǎng)絡(luò)平臺的一些優(yōu)點。Moodle網(wǎng)絡(luò)平臺功能強大，操作簡便，為大學(xué)英語教學(xué)模式的多樣化提供了有利條件，其個性化管理、免費資源保證了課堂教學(xué)的有效延伸，較好的彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。在混合式教學(xué)中Moodle能幫助學(xué)生更輕松有效的鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；Moodle網(wǎng)絡(luò)平臺；混合式教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

一、緒論

隨著創(chuàng)新技術(shù)的快速發(fā)展，以及信息交流技術(shù)的巨大進(jìn)步，當(dāng)代教育技術(shù)已發(fā)生了翻天覆地的變化。21世紀(jì)的教師應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)的教育理念和課堂教學(xué)方法，采用創(chuàng)新的教育技術(shù)。在因特網(wǎng)背景下成長的新一代學(xué)生也需認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的新選擇。

在20世紀(jì)80年代末，為了給學(xué)生提供真實的交流背景，讓他們認(rèn)識到文化交流的重要性以及教授新的學(xué)習(xí)方法，外語教師開始將電子通信技術(shù)和外語教學(xué)結(jié)合起來。精心挑選的網(wǎng)絡(luò)資料能豐富課堂內(nèi)容，并且將外面的世界帶入課堂能提高學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在2007年教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確提出了英語教學(xué)模式改革的宗旨：“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計算機和課堂的英語教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式。”

二、理論依據(jù)和技術(shù)支持

（一）混合式教學(xué)

混合式教學(xué)是近些年在教學(xué)領(lǐng)域提出的新概念。它代表了一種全新的學(xué)習(xí)方法和理念。基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和普及，人們就在線學(xué)習(xí)不斷的進(jìn)行嘗試、實驗和反思而提出了混合式教學(xué)新概念。它主張將傳統(tǒng)面對面教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)兩者的優(yōu)勢結(jié)合起來，其目的在于最大限度的降低學(xué)習(xí)成本提高學(xué)習(xí)績效，靈活安排學(xué)習(xí)時間和地點以及有效利用共享的學(xué)習(xí)資源。

（二）Moodle網(wǎng)絡(luò)平臺

Moodle是Modular Object―Oriented Dynamic Learning Environment（模塊化面向?qū)ο蟮膭討B(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境）的縮寫，由澳大利亞教師Martin Dougiamas發(fā)布，是專門針對廣大教師在信息化環(huán)境中設(shè)計、管理、實施、評價自己的課程和教學(xué)而開發(fā)的課程管理系統(tǒng)和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，是一個免費的開放源代碼的軟件。它也被稱為學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），是一個基于建構(gòu)教育理論有著大量開放資源的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。Moodle網(wǎng)絡(luò)平臺為實現(xiàn)混合式教育提供了技術(shù)支持。

三、Moodle平臺在英語教學(xué)中的實際運用

Moodle是一個體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和操作平臺。它的主要功能是組織、呈現(xiàn)、管理和評價課程內(nèi)容和教學(xué)活動，促進(jìn)師生互動。作為一個基于WEB的課程管理系統(tǒng)，Moodle平臺可以幫助教師建立一個有效的在線教學(xué)社區(qū)。

作為模塊化面向?qū)ο蟮膭討B(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，Moodle為語言學(xué)習(xí)提供了許多非常有用的模塊，包括作業(yè)模塊、聊天模塊、投票模塊、論壇模塊、測驗?zāi)K、資源模塊、問卷調(diào)查模塊和互動評價等。

以論壇模塊為例，在激發(fā)學(xué)生之間進(jìn)行交流方面發(fā)揮了極大的作用。在課堂上學(xué)生因為語言焦慮和語言能力的不同水平無法完成交流，而在論壇模塊里，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和水平選擇不同的話題用英語進(jìn)行交流討論。一開始學(xué)生可能表現(xiàn)得不是很積極，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭睿⒅笇?dǎo)學(xué)生在他們想討論的話題上暢所欲言。教師不需要參與討論，而是作為旁觀者監(jiān)督學(xué)生的參與情況。漸漸地討論變得熱烈起來。即使那些在開始完全拒絕討論的學(xué)生也加入進(jìn)來，被其他同學(xué)的觀點激發(fā)了興趣并作出反應(yīng)。在論壇討論中，他們會忘記自己的恐懼開始嘗試用英語交流。隨之發(fā)生變化還有課堂表現(xiàn)，越來越多的學(xué)生參與到課堂活動中來了。

對于外語教師而言，它的測驗?zāi)K的簡單操作顯得尤為重要，可以作為考試或練習(xí)工具。測驗?zāi)K包括許多不同種類的題目：判斷對錯、單項選擇、完形填空、簡答題和作文等。比如，教師可以選擇100道題目組成一套試卷，每個學(xué)生會隨機抽取完成其中的10個題目。對于學(xué)生而言，Moodle的測驗?zāi)K不僅可以評估他們的語言知識水平，還可以在閱讀或聽完資料后用來檢測自己的理解能力。通過單項選擇試題，學(xué)生可以檢測自己對資料的理解能力。Moodle測驗并不會給出問題的答案，而是告知他們的答案是否正確。他們必須自己尋找答案，這就意味著學(xué)生需要反復(fù)觀看，收聽或閱讀資料。

Moodle系統(tǒng)不鼓勵單打獨斗式的學(xué)習(xí)或教學(xué)。它的有效性在于學(xué)習(xí)者的參與和互動，在一群志趣相投的人當(dāng)中分享共同的興趣愛好和需求。通過這種新模式的英語教學(xué)和在線活動，學(xué)生表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在完成網(wǎng)絡(luò)任務(wù)中的口語報告中，學(xué)生往往取得更好的成績，特別是在構(gòu)建報告和新詞匯使用方面。即使在線下活動中，學(xué)生和老師、同學(xué)之間的交流也更加成功。

Moodle系統(tǒng)的反饋功能也備受贊譽。學(xué)生能根據(jù)他們的表現(xiàn)收到即時反饋。在練習(xí)中由Moodle提供的即時反饋對學(xué)習(xí)者是十分有幫助性的，他們能選擇重做該練習(xí)的次數(shù)。在課堂外使用Moodle能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，逐漸成為一名獨立學(xué)習(xí)者。

四、結(jié)論

在全球掀起的在線學(xué)習(xí)熱潮中，我們應(yīng)重視Moodle平臺的積極作用。在混合式教學(xué)中可以用來輔助英語教學(xué)。然而在混合式教學(xué)的實施過程中，面對面教學(xué)模式也不能被忽略，教師的授課、指導(dǎo)、監(jiān)督，對混合學(xué)習(xí)的影響也是非常重要的。

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