試論小組合作學習在初中信息技術教學中的應用

張志艷

摘要：在素質教育大背景的當下，小組合作學習對于初中信息技術的教學是極其關鍵的，初中信息技術教師要通過以下幾大方面，堅持做到創造好的情境，激發學生們進行合作;小組評優，創造好的學習氛圍;提高自身素養，科學進行教導，以此來加強學生在信息技術課堂中的專注度，不斷提高他們的綜合素養，為未來的學習生涯做下良好的鋪墊。

關鍵詞：小組合作;初中信息技術;教學應用

一、創造好的情境，激發學生們進行合作。

隨著新課標改革的深化，學校教育更提倡小組合作學習以及自主探究學習，這樣的方式能夠幫助學生們理解知識，也能夠鍛煉學生們的合作能力，提高教學質量以及教學效率。開展小組學習的前提是每個小組都有明確的學習目標以及學習目的，所以這就要求老師們對于課本內容要深度挖掘，精心設計小組探究學習的目標。合作學習的探究目標絕對不僅僅是幾個簡單的問題，而是能夠挖掘學生思維，引導學生思路，逐漸的加深問題的難度，培養學生的探索分析能力。

比如，在課堂開始之前，老師可以借助多媒體的課件，為同學們展示設計好的問題任務，讓每組同學能夠清楚自己小組的任務，這樣的環節能夠幫助小組了解任務的相關要求，也能夠幫助小組成員進行任務的分工。同時，在初中信息技術課堂的教學過程中，老師們為了激發學生們的興趣，可以根據課堂內容進行情境的設計。初中的學生們在上信息技術這門課程的時候注意力可能不夠集中，因此，老師們要盡量保持課堂中教學信息的新穎以及吸引力，增加學生們的學習熱情，幫助學生們集中學習注意力。在小組學習的過程中，老師們也可以利用任務驅動教學這一方法，引導學生們進入學習情境當中。比如，老師們在對于“關于網絡知識”這一課題進行教學的時候，可以讓小組根據自身情況，在網絡中發帖子。這時候，就引起了學生們對于帖子的好奇心，這樣的方式就將學生們帶入到了課堂當中。

二、小組評優，創造好的學習氛圍。

在小組合作學習教學的時候，老師們要注意重視評價這一環節。科學的恰當的評價，可以提升同學們的信心，也可以讓同學們感受到來自老師們的肯定和關愛，還有利于產生小組競爭，在課上的時候形成“成員合作，組間比拼”的課堂氣氛，不斷的激發學生們思考的能力，提高教學成果。在老師們的正確清晰的引導之下，學生們反思小組學習的過程也是學生們不斷完善自我、優化小組的過程，在成員的共同進步中解決問題，完成任務。通過這樣的方式，不僅可以有效提高學生對于信息技術科目的熱愛，還可以促進他們在競爭中不斷提高，加強班級凝聚力的同時，也讓學生學習水平得到提升。

比如，老師們可以讓學生們小組合作一起制作設計網站，可以要求學生們將設計的策劃書寫出來上交。課堂上，可以讓學生們進行討論，發表自己對于設計網站的意見和想法，這樣一來，課堂氣氛就變得活躍起來了。老師們也可以在教室當中進行來回巡查，問問各小組的討論進度，對各小組的想法情況進行了解，也可以適當給學生們提出建議。對于小組中的問題，老師們要及時進行點撥以及糾正，帶領著成員們去反思和完善。同時，老師們也可以將好的小組成果展現給全班同學，完善小組評價的體系，可以讓小組與小組之間進行互評。同理，在進行“圖文混排”的課題的講解的時候，老師們可以給學生們一個設計海報的任務，主題可以是《我的校園》等等，讓同學們將最終的成果提交到網上，用這樣的方式來增進同學之間的友誼，也實現了同學之間的共同成長。

三、提高自身素養，科學進行教導。

在初中的信息技術學習的過程中，學生們對于知識的理解以及應用能力都是不同的，可以根據不同學生的不同情況，進行合理的小組分組，保證小組學習能力的平均。小組合作學習的時候，每一名同學都應該有自己明確的任務目標，每一名同學都應該清楚自己在小組當中的重要性，老師們也要保證小組成員都具備任務，而不是只是一個簡單的小組形式。所以，學生們在明確自己的學習目標的同時，也要根據成員之間相互的差別，進行合理恰當的分工，讓小組成員之間的差異進行互補。老師們可以教學生們小組合作時候的注意事項。比如，先明確每個人的職責分工，其次就是在小組之內進行競爭的實施。這樣的方法既能夠促進學生們的學習積極性，讓同學們的競爭學習的過程當中感受到信息技術學科的樂趣，也能夠挖掘學生們的潛力，提升每一名同學的綜合能力。同時，在小組學習的過程中，老師們既作為指導者，也是一名組織者，不能因為學生們小組學習而對于學生們的學習放縱不管，而是要更加用心的引領小組能力的提升，讓學習小組在正確的方法下向正確的方向進步。

總結：在現當代教育模式的大背景下，初中信息技術教師要堅持做到以上幾大方面，不斷提高自身的教學水平，改變以往的教學方式，利用小組合作的模式，促進學生的學習興趣，使其初中信息技術學習充實且富有意義。

參考文獻：

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