醫學美容技術專業課程改革的實踐與思考

宗飛

摘要：醫學美容技術專業實踐課程體系教學改革，有助于增強學生的實踐技能掌握能力，保證實踐教學的效果，也能夠為學生帶來良好的學習體驗。本文根據筆者自身多年的實踐教學經驗，對醫學美容技術專業的課程改革進行了定量分析，并提出了一些改進措施和建議。

關鍵詞：醫學美容;課程改革;思考;實踐

進行醫學美容技術專業的課程實踐教學改革時需要注意實踐課程是一個完整的教學體系，應當貫穿學生的整個學習過程。實踐課程一般包括教學條件、教學目標、教學內容及形式、方法等因素組成，與理論教學相輔相成，但二者又各有側重，共同實現教學改革的順利進行。

一、課程改革背景

近年來在高等教育領域越來越注重學生的動手實踐能力的培養。對醫學美容技術專業的學生而言，具有豐富的理論知識以及較強的實踐動手能力已經成為各大用人單位的共識和基本要求。因此需要采用不同于傳統教學模式的實踐教學模式，打破傳統的理論知識為上的僵硬思維，通過有效的實踐課程改革，將理論知識和用人單位的能力要求相結合，使學生能夠更好地吸收課本理論知識，并掌握用人單位需要的動手實踐能力，為以后在就業市場的競爭力打下堅實的基礎。

二、課程培養目標

對于任何一個專業而言，其教學的首要任務就是教學培養目標。醫學美容專業的主要培養目標便是為國家和醫學美容專業培養出能夠掌握基礎醫學、臨床醫學的基本理論知識以及醫療美容技能，能夠勝任臨床醫學美容技術工作的專業人才[1]。因此對醫學美容技術專業的課程進行改革之后，其教學培養目標由傳統的只注重課本理論知識轉變為豐富和增長學生的學識，同時提高學生的職業能力和素質，并較大幅度地增加實踐教學環節，使學生有足夠的時間來進行實踐操作。

與此同時還需要加強學生在職業能力方面的培養和鍛煉數量掌握文眉機、超聲波美容儀和奧桑噴霧儀等醫學美容機械設備，同時還需要能根據皮膚色素性疾病和皮膚血管性疾病選擇合適的激光種類、能獨立完成對皮膚類型的鑒別、對面部和手部皮膚的養護的專業知識。

三、課程內容模塊與課程單元劃分

醫學美容技術在我國醫學專業當中，出現的時間比較晚，只有近20年的發展歷史，是一門新興專業，由于醫學美容技術的專業知識更新換代的速度非常快，市場發展變化非常快。因此，在進行醫學美容技術專業教學課程安排時需要立足于課程本身的內容和特點的基礎之上堅持實踐和教學相結合，注重吸收市場的新技術和新變化，及時跟進行業最新發展趨勢和潮流，做到及時調整課程教學的重點，對于落后不符合實際要求的的或者實用性不強的內容應該進行及時的更換和刪除，并應當根據自身學校專業的總體教學安排選擇合適的課時安排。

醫學美容技術專業的課改思路應當根據“理實一體，接軌市場，突出職業特點”，將醫學美容技術專業課程的教學內容整合為5個教學模塊，30個教學單元，力求適量夠用、難易適度。這5個教學模塊是：美容紋飾技術、物理美容技術、激光美容技術、塑形美體技術、皮膚美容養護技術。

四、建立三層次實踐教學體系及教、學、做一體化的教學模式

醫學美容技術專業實踐課程體系教學改革，有助于增強學生的實踐技能掌握能力，保證實踐教學的效果，也能夠為學生帶來良好的學習體驗，可以通過實驗-實訓-實習三個層次科學有序的開展實踐教學工作。

首先基礎性實驗課程的設置目的是培養學生科學、嚴謹的的基本實驗素養。然后通過任務驅動、情景模擬等方式來開展專業課程的實踐教學，通過這種形式的實踐課程能夠很好的幫助學生做到將理論與實踐進行統一結合。其次，應當正確認識實訓課程的地位，將其設置為一門獨立的課程，而不是視為專業課程的附屬教學方案。通過專門的實訓老師進行專業有針對性的實訓教學，不僅可以有助于鞏固理論教學的教學成果，還能夠激發學生對專業知識學習的主觀能動性，也能夠極大的激發學生對專業知識的興趣愛好。

（一）建立實踐教學質量監控體系

對于實踐教學來說，不僅僅是要注重實踐教學過程，同時也需要加大對實踐教學質量監控和反饋的力度，及時掌握學生動態。一般實踐教學質量的監控可以大致分為三個階段即實踐教學前期階段、實踐過程中實施階段、實踐完成后鞏固階段。準備階段主要是對任課教師的教學安排、備課情況以及學生的預習和資料收集情況進行監控。實踐教學過程中的監控便是指對實踐教學過程中進行的實時監控，及時了解學生和教師在教學過程中的動態并進行動態管理。實踐教學后的反饋監理主要是對教師的教學總結，學生的學習實踐總結以及專業知識的鞏固情況的監督調查。通過這樣的三大監控系統對整個實踐課程的全過程進行質量監控管理，及時發現問題并整改問題，最終使得整個實踐課程處于最優狀態，發揮最大的作用。

醫學美容技術專業的課程設置比較豐富，包括中醫美容、美容皮膚護理、形象設計、藝術基礎、醫學美容咨詢與溝通、美容外科等等，這些課程對學生的實踐動手能力具有很高的要求。因此本文針對這一專業的教學實踐改革現狀以及教學目標進行了討論，并提出了一些提高學生實踐動手能力及完善改革的措施和建議。

參考文獻：

[1]劉妮娜，張津平.醫療美容技術專業課程體系改革探討[J].衛生職業教育.2011（11）：128-129.

[2]于洋，譚佳男.對高職學院醫療美容技術專業教學改革的思考[J].遼寧高職學報.2009（2）：22-25.