學前教育行業信息化發展研究

孔維國

摘要：隨著二胎政策的施行，我國幼兒教育造就社會資本的投入將會是一個繼續解決的問題，特別是近兩年以來從國家層面將學期專業作為一個長遠的發展規劃，那么，結合本地區研究學前教育行業具有很好的現實意義。本研究旨在，研究學前教育專業學生就業單位信息化建設情況及對存在的相關問題提出適當的建議。

關鍵詞：學前教育專業;教育信息化

一、幼兒園信息化建設方面

調查發現，我市幼兒園基本網絡建設情況發現只有15.48%的學校有自己的獨立網站，能登錄到外網的學校只有43所，占51.19%，帶寬基本在4M左右，而大部分同學對這些信息不知道，其中不知道是否有網站的占54.76%不知道能否上外網的占38.10%，不知道帶寬的占54.76%。

幼兒園中數字化硬件設備這一塊，由于被調查者不知道數碼照相機、 服務器及其他信息化設備的情況，不再去做分析。最終得出下表情況。從中可以發現大部分學校均配置了交互白板為主的多媒體教室，基本在10-15間，這個和近5年電子白板的投入以及對基礎設施的投入相關。

教學資源：85.71%的調查者認為學校配備了相關的教學資源，14.29%的調查者認為幾乎沒有配置。大多數學校主要還是以傳統的教學資源為主，教育教學光盤和錄音/錄像帶分別是57.14%和33.33%。另外也有學校購買和智能點讀機，占14.29%。結合社會化網絡資源，也有學校通過這種方式選擇，購買的網絡云資源和數字化資源庫分別是19.05%和17.86%，還有一部分是其他的網絡資源，這部分資源接近40%。由此我們可以發現好多學校借助于傳統的數字資源，積極購置網絡化資源和高技術資源產品。另外，有71.43%的學校都是近3年采購的信息化教學設備。

二、幼兒教師信息技術能力培訓

從培訓方式來講，課堂講授和專題研討是他們喜歡的方式，分別是77.38%和58.33%，而網絡自學只有14.29%。而培訓內容的選擇上來講，他們認為最需要的是一線教學經驗與方法、3-6歲幼兒身心發展理論、多媒體課件的設計與制作及教育信息的獲取處理。從哪些因素影響使用信息技術來講，主要表現在缺乏領導的引導與支持、缺少硬件設施和個人信息技術能力的不高。與家長溝通的時候一般使用微信、校信通及QQ群等，也有使用專門的平臺軟件。有33.33%的受訪者表示學校為了推進學前教育信息化做了相關工作，有44.05%的受訪者表示不清楚這個情況，那么幼兒園領導主要做的努力有幼小銜接、制定三年規劃、購買設備、定期培訓及對每位幼兒教師進行計算機能力考核等。

三、吳忠市學前教育信息化現狀分析

根據《吳忠市2017年國民經濟和社會發展統計公報》現有幼兒園188所，在園幼兒41018人，因此對吳忠市幼兒園信息化情況的現狀有必要進行基本分析。調查發現近幾年隨著政府的投入及社會資源涌入學前教育行業，各個幼兒園基本裝備了信息化設備，主要存在差異性，主要從以下兩方面進行分析。

（一）信息化環境的差異性

吳忠市大大小小擁有將近200多所幼兒園，那么受地理位置、政策照顧等因素的影響，投入到幼兒園建設中的經費首先不相等。造成了信息化設備投入的數量及質量的層次性，另外，對于偏遠地區的網絡環境也不能很好的給予保障。在這種情況下，為了縮小與其他園區的差距，可以做兩方面的工作。一方面是對全市幼兒園信息化環境建設做詳細的摸排工作，通過對比給予缺少硬件建設的幼兒園更多的政策及經費支持，優先發展偏遠地區的幼兒園。另外一方面是幼兒園自身通過招募社會閑散資金來投入來幼兒園信息化建設中來，步伐邁小點，可以一步步的縮小相互間存在的差距。

（二）教育資源配置的差異性

市區幼兒園從根本上來講就能夠得到優勢資源的照顧，表現在得到的硬件建設比較完備、幼兒教師接觸到的信息技術能力發展的機會也比較多。這種的差異性隨著時間的疊加影響了幼兒選擇園區的專注度及幼兒教師選擇就業崗位的必要性。那么，我們就需要打破這種“資源富集效應”，盡量向著公平教育的方向發展。如何去發展呢？可以通過一下途徑，一是建立資源共享機制，通過成立幼兒園聯合會，將閑置資源拿出來一部分給予需要這個資源的學校。在信息化環境下，教育資源的可以通過網絡環境進行配置，那么這個的可操作性完全可行。二是加大對劣勢資源學校的教育資源建設投入，通過調查發現，教育資源的建設中還存在一個會不會用、怎么用的問題，因此還需經常性的對幼兒教師進行信息技術能力培訓。

四、結語

通過問卷調查發現在信息化環境下及信息技術能力的提高有助于幼兒教師組織教學活動及課堂活動的開展，因此如何構建良好的信息化環境及如何提高教師的信息技術能力是幼兒園發展的重要一環。根本上來講，我市隨著政策照顧及社會資金的投入使幼兒園信息化建設走到了全區的前列，并且園區間存在著很大的差異性，本文從信息化建設角度出發論述了這種差異，由于樣本數量及政策把握不到位等因素表述不一定準確，后續研究中進行多種因素的分析，為我校學前教育專業學生培養提供理論支撐。

課題項目：

校級項目“教育信息化在學前教育中的作用及發展方向研究”（項目編號：NMYK201609）