內心聽覺在合唱教學中的應用研究

摘要：內心聽覺和傳統(tǒng)聽覺有較大的區(qū)別，特別是在音樂教學之中運用內心聽覺，體現了聽覺在心中出現的各種情感和畫面，大多都是利用想象力來實現的。所以，能夠將內心聽覺看作聽覺綜合能力和創(chuàng)新思維能力的體現。本文分析了內心聽覺運用在合唱教學中的意義，提出了在合唱教學中運用內心聽覺的對策。

關鍵詞：應用;研究;內心聽覺;合唱教學

如今我國的音樂專業(yè)教學，大多數都是以音樂曲目的演唱和對聲音的練習上，但是卻忽視了對聽覺的訓練和重視。這樣的情況下，音樂專業(yè)的將學生雖然可以提升音樂方面的基礎知識理論技巧，但是對基礎的合唱表演沒有太多的概念，不可以在合唱中展現出應有的情感，所以對內心聽覺的提升非常重要，需要將其加入到合唱教學里。

一、內心聽覺運用在合唱教學中的意義

內心聽覺是音樂專業(yè)中合唱教學的重要核心，也是在進行表演和音樂創(chuàng)作時的重點元素。內心聽覺對合唱教學有著非常重要的意義，加強內心聽覺有利于提升學生對聲音的認識。每一首合唱音樂作品，都有各自的特點，有些音樂比較宏大激昂，有些音樂比較細膩悠揚，在沒有進行內心聽覺地基培訓之前，是幾乎無法憑著感覺就去較好的進行合唱。必須通過較多的訓練，才可以形成真正的內心聽覺，才可以把音樂作品進行較好的區(qū)分。這樣的音樂感知能力不是一朝一夕可以形成的，需要長時間的練習，還會受到意識的影響[1]。在充分的掌握了內心聽覺能力之后，就可以較準確的分別各種聲音，對音樂有了概念。提升內心聽覺能力有利于學生對各種風格的音樂合唱進行區(qū)分，進而加強合唱水平。近幾年，我國加強了對音樂教育的重視，提出不僅需要實施音樂基礎知識的教學，還需要不斷加強學生在創(chuàng)新能力和思維能力上的提升，內心聽覺的運用可以幫助學生創(chuàng)建對音樂的表現力，加強學生的音樂感知力。

二、在合唱教學中運用內心聽覺的對策

（二）不斷提升合唱的表現能力

學生擁有較強的內心聽覺能力，可以有效的提升在音樂方面的表現能力，特別是在進行音樂的合唱時[2]。因此，要在開始進行合唱之前，不斷的加強對合唱音樂作品的深入了解，例如音樂的樂譜、表達出來的情感、音樂的文化背景、音樂作品的作者簡介等。只有如此才可以在進行合唱表演時，能夠不膽怯，自信的進行合唱[3]。加強內心聽覺來提升合唱的表現能力需要分成幾部分來實施，第一就是需要使參加合唱的學生創(chuàng)建出一種內心聽覺的要求，例如感情、基調、風格和音色等因素。第二就是要能夠結合對經驗的累積，對合唱的音樂曲目進行想象，體現出表演的整體效果。還要實施持續(xù)的試唱，并在進行試唱時不斷的和心目中想象的成效一點點接近。第三就是在以上描述出來的情況下，充分的發(fā)揮出自己的想象能力，不斷對音樂作品進行探索和研究，加強創(chuàng)新能力，提升音樂的表現力和生命活力，從而加強合唱的整體效果。

（二）培養(yǎng)學生正確的合唱觀念

合唱是合唱者通過長時間的音樂感受，對合唱生出的一種規(guī)律性的觀念和意識，體現了合唱的根本屬性。較好的理解到合唱的真正概念，就可以一邊有效的區(qū)分合唱，一邊努力提升對合唱的掌握能力，進而可以帶來優(yōu)秀的表演。音樂專業(yè)的學生想要較好的掌握內心聽覺，就要大量的進行內心聽覺的訓練和經驗的積累。在進行內心聽覺的訓練和學習時，需要短暫的忘記普通聽覺所造成的影響，雖然都是聽覺，但是普通聽覺只是表面的聽力，而內心聽覺是傾聽心的聲音[4]。學生在進行內心聽覺的練習時，需要憑借著各式各樣的想象，在想象的意境中獲得音樂作品想要表現出來的感情和畫面。此外，培養(yǎng)正確的合唱觀念和意識，是可以與合唱音樂作品所在的歷史時代文化相互融合的，所以，在實際的練習時，要重視加強對音樂文化的分析，還要理解音樂作品想要體現出的主要情感和思想，用心去體會合唱音樂。

（三）實施大量的訓練，提升學生視唱練耳能力

在進行內心聽覺訓練時，音樂教師不能只拋出一個空架子，這樣學生只能靠自己去想象。音樂教師需要使學生懂得一些基礎的聽覺知識之后，再去對聽到的音樂作品實施豐富的想象。因此，音樂教師需要加強對學生的視唱練耳培訓練習量，這同樣是音樂專業(yè)學生一項基本的練習項目。即使是進行最基礎的練習，但是里面包含了很多音樂專業(yè)的知識和教學要素。例如聲音的力度、速率、音準、節(jié)拍、旋律、和聲和音色等元素，都可以在實施視唱練耳的練習時進行訓練和提升[5]。加強培訓和練習能夠讓學生提升聽力，使聽覺更加靈敏，還可以讓學生可以憑借耳朵聽出音樂作品的類別、情感表達，還可以獲得大致的樂譜，較好的運用音樂。進行大量的訓練，可以為內心聽覺練習奠定穩(wěn)健的基礎力量，在實施內心聽覺訓練時，學生的想象中就會自覺的顯現出音樂的特點和基本旋律，剩下的之需要認真的體會音樂想要表達的感情和思想就可以了[6]。

結語：在音樂專業(yè)合唱教學中運用內心聽覺，需要不斷提升學生合唱的表現能力，培養(yǎng)學生正確的合唱觀念。還要努力地實施大量聽力訓練，提升學生視唱練耳能力，促進學生的整體合唱表現力。

參考文獻：

[1]郝麗娟，劉鈺涵.論視唱練耳教學中的內心聽覺訓練[J].中國文藝家，2018（1）：227-228.

[2]吳雅昊.課程互融理念在高師視唱練耳教學中的應用研究[D].聊城大學，2016.

[3]陰默霖.試論音樂內心聽覺及其與視唱教學的關系在教學實際中的體現[D].上海音樂學院，2015.

[4]余莉娟.視唱練耳教學中內心聽覺的訓練與運用[J].陜西教育：高教，2016（10）：26-27.

[5]黃梅.培養(yǎng)學生內心聽覺的方法研究——以普通高等院校音樂學專業(yè)“視唱練耳”課程為例[J].池州學院學報，2018（1）：158-160.

[6]徐媛媛.論內心聽覺在鋼琴教學中的實踐[D].天津音樂學院，2014.

作者簡介：

朱麗芳（1986年—），苗族，講師，研究方向：音樂、學前教育