基于項目場景的建筑工程測量教學模式探究

余曉云 葉劍標

摘 要：項目教學法突出案例的是計劃、學科知識的靈活應用化和學生實際操作能力的養成，在高職高專教育中得到了普遍使用。課題組選取我院《建筑工程測量》課程的實踐教學經驗，研究了建筑工程造價和建筑工程管理專業《建筑工程測量》課程的基于項目環境的教學方法，利用學生的創造性探究，逐步提升學生的理論知識；培養學生獨立探究及組團學習的思想得到提升，以至于達到學習與工作崗位的零距離銜接。

關鍵詞：項目環境；建筑工程測量；教學改革；合作性學習

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

近幾年我國高職高專教育理論的迅速進展，歷史的課程教學方法發生了較大的變革，教學內容更突出學科知識的完整性、能力培養系統性和全面性，進一步提高畢業生崗位實踐能力。授課方法使學生變被動為主動積極性。激發學生被動學習轉變為開放化教學、工作化方法教學，大大的提升了畢業生學習的創造新創新型，而真實案例培養模式實踐性、系統性、研究性和專業性，所以逐步受到高職高專教育人員的青睞，建筑工程測量課程開放化和專業化教學必須加強。本文選取我院《建筑工程測量》課程的實踐教學經驗，研究了建筑工程造價和建筑工程管理專業《建筑工程測量》課程的基于項目環境的教學方法。

1 項目教學模式概述

項目案例實踐教學最早起源于歐洲的實踐教學理論.那時的雛形是17世紀中期歐洲的工作實踐教育理論；19世紀中期美國的合作化教育理論；到 20世紀未逐步形成理念。真實項目培養方法依據實際工作任務劃分為向導，教師起到主導作用，工作過程以實際工程案例為依據；利用小組成員的共同探討，爭取主觀性的去解決問題，總結理論完成實際項目工作等活動，獲得知識、技能的逐步提高。在項目教學模式授課實施中，徹底扭轉了以前的培養方法；學生自己制定項目任務實施計劃并實施完場操作，進一步提升學生的實施操作能力、解決問題方法能力和逐步提升團隊合作精神。

2 我院《建筑工程測量》培養優化特點

該課程為我院工程造價和工程管理專業性基礎課程，而且學習建筑工程課程必須具備相關的專業基礎和理論知識。《建筑工程測量》授課目標是培養建筑工程測量專業知識技術本領和專業技術操作技能。培養內容包含崗位技能培養，這些相關知識點和操作技能點各有必須的授課內容，各個知識點可以獨立成模塊。課題組將《建筑工程測量》課程主要內容整合為水準項目測量、角度任務測量，距離任務測量控制任務測量，地形圖任務測量，圖紙測設任務來實施培養。課題組在《建筑工程測量》實際人才培養中也采用實際案例培養模式，然而在實際教學實施中.通常存在了基本理論知識和操作技能模棱兩可捉摸不透。課改優化目的提高學生實際的操作技能和崗位能力。

3 基于真實案例情景下培養模式分析

在工作任務實施培養步驟中選案例是非常關鍵的，學生們在積極主動選擇實訓工作任過程應注意以下幾點：注意課程的不同項目選擇的差別；注重授課內容與專業工作崗位之間的聯系；緊密結合學生目前掌握的基礎知識；突出學生綜合專業本領目標的提升；結合學生的興趣與專業特長自主選題。此時教師必須給予學生適當的的指導。建筑工程造價和建筑工程管理專業《建筑工程測量》課程把培養建筑工程測量專業本領和工作崗位素質為培養目標。

在培養內容選擇方面，授課老師必須重改內容系統，突破以前的理論授課與實踐授課限制，無需滿足以前教方式下理論技術的“體系性”和“全面性”，要以崗位操作技能為培養目標；以實際工作任務或工程測量任務場景”重改授課內容，在每個項目設定有一定知識高度的項目任務場景，利用學生的創造性探究，逐步提升學生的理論知識。

目的是提高培養畢業生崗位技術難點知識要點，必要對培養內容合理選擇布置，建立項目任務場景，形成項目任務場景講學內容。依據建筑專業操作技能要，課題組將培養分為 6 個培養任務場景：地區域測量任務場景；建筑地形場地測量任務場景；建筑定位測量任務場景；建筑施工任務場景，基礎測量和規劃測量任務場景，通過實際工作任務進一步提升了畢業生作為建筑專業測量崗位的專業實際操作技能。

4 總結

基于項目任務場景的“團隊型學習”的培養方法，項目教學法突出案例的是計劃、學科知識的靈活應用化和學生實際操作能力的養成，在高職高專教育中得到了普遍使用。本文選取我院《建筑工程測量》課程的實踐教學經驗，研究了建筑工程造價和建筑工程管理專業《建筑工程測量》課程的基于項目環境的教學方法。把普通與實訓場地聯合，以完成實際的案例項目任務為載體的磨煉，以實際工作任務或工程測量任務場景重改授課內容，在每個項目設定有一定知識高度的項目任務場景，利用學生的創造性探究，逐步提升學生的理論知識；培養學生獨立探究及組團學習的思想得到提升，以至于達到學習與工作崗位的零距離銜接。

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作者簡介：*通訊作者余曉云（1982.），女，安徽六安人，工程碩士學位，助教，主要研究建筑施工管理；葉劍標（1980.），男，安徽阜陽人，工程碩士學位，助教，主要研究建筑施工管理。