淺析音樂劇應用于聲樂教學的實踐

黃瀅瀅

摘 要：聲樂課是中職課程體系的一門重要課程，為了拓展學生的學習空間，提高學生的聲樂學習能力，不少教師開始將音樂劇這一特殊的音樂表現形式引入聲樂課的教學過程中，旨在利用音樂劇對聲樂知識與技能教學的輔助教學優勢，提高聲樂課的教學質量。因此，本文主要根據中職學生的實際情況，針對聲樂教學中音樂劇的有效運用展開分析。

關鍵詞：中職教育;聲樂課;音樂劇;教學策略

音樂劇擁有豐富的藝術表現手法，它的舞臺美感更是可以震撼觀眾的視覺，甚至引導觀眾在觀賞音樂劇的同時，內心產生情感共鳴。中職聲樂課教師將音樂劇與自身課堂教學進行有機融合，有利于營造輕松和諧的聲樂課教學氛圍，促使學生更主動地參與到聲樂課的教學活動中，從而高效地學好聲樂知識，掌握聲樂表演技能。

一 音樂劇運用到聲樂課中的意義

伴隨著中職教育事業的迅速發展，各種新型的教學模式不斷涌現出來，讓學生接觸到更多新鮮的知識，潛移默化地提高了自己的學習能力。如今在中職院校的聲樂課教學中，教師探索到了“聲樂+音樂劇”的教學模式。具體而言，這一新型模式的教學意義可體現在：

一方面，音樂劇可以說是整合了“歌”、“舞”、“劇”三大核心元素的表演藝術，能夠讓觀眾走進獨特的美學意境之中。中職聲樂課教師若是能夠推進“聲樂+音樂劇”教學模式的運用，則可有效培養集唱、跳、演于一身的復合型音樂人才，促進學生的多元健康發展^[1]。

另一方面，音樂劇本身就為文藝事業的繁榮與發展拓展了空間，隨著音樂劇的日益演變與發展，聲樂演員的體力、聲樂功底等方面被提出了嚴格的要求。若教師能夠在聲樂課上充分利用音樂劇元素，對學生展開針對性的訓練，則可滿足現代社會對音樂專業人才的更高要求，讓學生自主迎接新時代的考驗，勇敢超越自我極限，成長為高素養、高技能的人才。

二 中職聲樂課與音樂劇相融合的運用策略

中職聲樂課教師要通過“聲樂+音樂劇”這一新型教學模式，改進聲樂課程教學過程，提高自身的課程教學效果，可采取以下的教學策略：

（一）針對音樂劇作品進行對比賞析

“作品賞析”是一個比較重要的教學環節，一般需要讓學生對不同風格的藝術作品進行對比性的欣賞與分析，有利于學生學會掌握好不同藝術作品的風格，提高學生的藝術辨析能力、欣賞能力。因此，聲樂課教師要推進“聲樂+音樂劇”教學模式的運用，則可引入合適的不同音樂劇作品，引導學生展開音樂劇作品的賞析學習^[2]。例如，中職聲樂課教師可以引入《窈窕淑女》和《波吉與貝絲》等不同的音樂劇作品，引導學生從音樂劇表演者的呼吸、吐字以及行腔等不同角度入手，結合自己所學的聲樂知識對其進行賞析。

由此，我們可以發現《窈窕淑女》將美聲和其他唱法進行了有機的融合，表演者以中音為主，還有張力比較小的高音，能夠讓觀眾感受到表演者細膩的情感波動。而《波吉與貝絲》的演唱風格和正歌劇比較相近，唱段也比較長，能夠讓觀賞者感受到一種嚴肅的藝術風格。中職學生若能把握好音樂劇作品的藝術風格，則可了解到自己必須要學會掌握多元唱法，滿足音樂劇的舞臺表現要求，并增強自己的敏銳樂感，提高自身的嗓音表現力，加強自己的聲樂功底。

（二）開展有效的聲樂小品教學活動

音樂劇演唱對學生的舞蹈肢體語言、聲樂功底與舞臺戲劇表演能力等方面都提出了較高的要求，為了提高中職聲樂專業學生的學習能力，教師可積極開展聲樂小品教學活動，讓學生學會通過音樂劇聲樂演唱的方法，對聲樂小品的故事情節、畫面感覺、歌曲風格、場景設計等等進行藝術處理和多元表現，以鍛煉個人的聲樂演唱能力^[3]。比如教師可引入《故鄉的小路》這一聲樂作品，讓學生先朗讀它的歌詞，產生畫面感，然后在演唱的時候，于腦海中呈現該畫面，將自己對歌曲的理解表現出來，用自己的聲音來講述聲樂小品中蘊含的動人故事。通過這樣的聲樂訓練方法，可以有效提高學生的聲樂演唱與情感表現能力。

（三）在聲樂課中開展音樂劇專題教學

專題教學是一種涉及到多領域知識的新型教學模式，其具有較大的教學價值。中職聲樂課教師若在自身課程教學中開展音樂劇專題教學，則可針對性地拓展學生的知識面，提高學生的聲樂專業素養與學習能力。因此，教師可以以某一音樂劇為載體，展開專題教學，涵括音樂劇常識、音樂創作、音樂技巧、和聲等多方面的專業學習內容。教師還可以根據學生在聲樂課中的實際學習水平，引導學生學會分析音樂劇的臺詞、形體等元素，鍛煉學生的創造性思維，提高學生的多元藝術素養與藝術表現能力。

結語：

綜上所述，目前國內中職教育聲樂教學模式改進的重要方向就是將聲樂與音樂劇進行有機結合，教師應積極推進“聲樂+音樂劇”教學模式的運用，讓學生善于做好歌、舞、劇等方面的協調與配合，實現個人的多元發展。

參考文獻：

[1]董荻.音樂劇在聲樂教學中的實踐探討[J].戲劇之家，2018（28）：199-199.

[2]彭琪.關于音樂劇教學中聲樂藝術指導的研究[J].北方音樂，2017，37（22）：56-58.

[3]梁麗紅.音樂劇聲樂表演藝術的本質及其美學原則探究[J].北方音樂，2019（8）：110-111.