高中物理教學中學生自學能力的培養策略探討

鄭洪義

摘 要：高中物理是高中階段學習的重要科目，高中階段課業繁重，要想學生準確高效的掌握知識，要求教師要對學生進行有效教學，使用適合學生的方法來幫助學生掌握知識，但是一節課只有四十分鐘，學生不僅在課堂上接受教育，更需要培養自學能力，這樣才能高效快速的掌握物理學科知識。

關鍵詞：高中物理;自學能力;能力培養

物理學科的學習貫穿學生整個高中階段的學習，在當前的教育體制下，學生在高中二年級階段開始進行“分科”，一部分學生選擇了在物理學科上進行更深層次的學習，以期在“高考”中順利通過考察，進入高等學校繼續深造，這對學生的學習能力提出了要求，在自學能力上也需要學生改變觀念，培養習慣。

一 高中物理學習學生自學能力現狀

迫于“高考”壓力，學生在高中階段的學習生活均圍繞“高考”展開，一些學生刻苦學習、廢寢忘食，甚至主動放棄娛樂休閑時間，然而，在這種學習模式下，學生發展為了兩個方向，一些學生通過刻苦學習，學習效果十分明顯，另外一些學生雖然投入了足夠精力，但是學習效果并不理想，在學習壓力越來越大的后期，甚至出現了放棄學習的極端現象，究其原因，與學生的學習方法和學習習慣有關，一些學生在學習中習慣死記硬背，使用“題海”方式學習，但在學習和總結的過程中沒有加強反思，雖然記住了一些知識點，但是沒有活學活用的能力，在短時間內看不到學習效果，學生逐漸出現厭學情緒，高中階段的學習是智力、意志力和良好學習品質等諸多方面的有效結合，因此在物理學科的教學中，教師應當注意學生出現的 問題，及時加以引導，使學生能夠及時彌補學習上的不足。

二 高中物理教學中學生自學能力的培養策略

（一）扭轉觀念，提高自學能力認知

一些學生在學習階段沒有選有扭住學習觀念，一方面，他們依靠教師在課堂上進行灌輸學習，另一方面，在課后，他們沒有選擇適合自己的學習方法，一味的對知識點死記硬背，雖然在短時間內看到了有學習效果，但是造成了“學得快，忘得快”的局面，因此，要想讓學生有良好的學習效果，首先要引導學生在觀念上進行轉變，只有觀念轉變，才能在接下來的學習階段積極尋找方法，因此教師在課堂上應當適時讓學生明白自學能力的重要性，對此，教師可以在課堂上使用合理的引導方式讓學生明白自學能力的重要性。

例如在人教版高中物理選修3-1《磁場》這一課程學習時，教師根據學習目標和學生的具體情況，為了引導學生能夠自主學習，在課堂上設計了實驗教學，通過實驗，帶著學生一起探究磁場相關的定律和概念，在探究的過程中注重引導和啟發學生自己進行探索，一部分學生活對此產生興趣，在這種興趣的指引下，學生會逐步擁有自學的觀念，并培養自己自學的能力。

（二）選擇方法，提高自學能力效率

由于學生在早期養成的學習習慣不同，導致學生在學習方法上也各有不同，教師在引導過程中，讓學生采用最適合自己的學習方法進行自學，也是提高自學效率的有效方式，在物理學科學習的具體方法上，教師可以指導學生設置自己的“記錄本”、“錯題庫”等等，讓學生在學習過程中及時發現自己的短板和不足，對易錯題進行專項訓練，這樣在后期遇到同類問題，學生能夠及時避免一些不必要的錯誤發生。還可以指導學生對題型進行分類整理，再進行分類學習，這樣在后期的學習階段，學生能夠有效避免同類題型中出現錯誤，除此之外，教師還可以根據學生的具體情況，對學生進行分類，讓學生學會合作學習，這樣在遇到難題時，首先可以通過自學形成深刻的印象，再通過教師的講解使學生能夠更好的掌握知識點。

（三）科學學習，合理設置學習目標

高中學生在個體生理發展上還有不足，這導致一部分學生在學習階段受到挫折時，難以正視自己的錯誤，最終向不良方向發展，使學生出現厭學甚至出現放棄學業的情況，在面對這類心理和生理上的問題時，需要教師在教學過程中合理引導，針對此類現象，教師可以引導學生將情緒進行合理轉化。例如在物理學習過程中為學生設置階段性學習目標，在學生打成一階段的學習目標后，及時加以鼓勵，讓學生有目標作為指引，讓學生更加專注于學習本身。除此之外，教師還可以指導學生形成良好的學習習慣以及心理等。

此外，教師還應當實力多元化評價體系，在學習過程中對學生表現出來的優點及時進行鼓勵，使學生在物理學科的學習上不斷增強學習自信，培養學生的成就感，這樣能夠使學生更愿意自主學習，從而提高學習效率。

結語：

高中階段的學生在各個方面學習都面臨著嚴峻的挑戰，想要在物理學科上培養出真正的自學能力，首先就要改變觀念，在觀念的引導下產生自主學習的方法和模式，這樣的自學才是有效可行的。同時，還應當引導學生，讓學生能夠根據自身情況選用合適的放來來培養自己的學習習慣。

參考文獻：

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