課程教師負責制在班級文化建設方面的實踐研究

高梅娟

摘 要：班級文化建設對學生成長具有重要作用。采用課程教師負責制管理方式開展班級管理工作，能為文化建設提供保障。學生若在積極班級文化下學習，合作、交流能力增強，養成良好的個人品質，促使學生的價值觀念形成。本文以江蘇省太倉中等專業學校為主要研究對象，研究課程負責制在班級文化建設中的具體應用。

關鍵詞：課程負責制 班級文化 建設

現代職業教育更加重視學生個性化發展，以培養學生道德素質為主。為此通過班級文化建設，在豐富學生課外生活的同時，能夠進一步提高學生文化水平。為此采用課程負責制管理方式，增加教師與學生的互動，發展學生的個性思維。

一、班級文化建設的積極作用

第一點，班級制度的有效執行。制度的形成在一定程度上能約束人的行為。在學校不斷發展過程中，校規制定能使學生約束自己。學生只有在良好的規范中成長，才能有獲得更好的學習成果。由此來看，班級制度建設是一個班級文化建設的關鍵性環節。首先要加強教師對班級文化建設的重視，針對班級發展的實際情況，制定適合班級管理制度，利用制度約束學生不良行為產生，提高學生自控能力。例如根據專業特點，由課程教師負責制的教師為學生制定班規、班訓，針對學生一日常規、儀容儀表、衛生、出勤等行為表現進行考核，有利于加強班級學生管理。

第二點，班級學習環境的形成。班級文化建設在一定程度上與教室內墻文化建設有必不可少的聯系。課程教師負責制的教師提出充分利用教室這一載體，進行班級文化墻的構建，并鼓勵學生積極參與，由此才能為學生營造一個良好的班級環境，既尊重了學生的主人翁地位，又激發了學生的參與度，從而提高學生自我管理能力和學習水平。教師應該重視班級文化墻，如此才能促使學生在良好的氛圍中學習。因為不同教師想法不同，會對班級文化建設產生一定影響。若教師自身文化素質較高，能構建有價值的班級文化，樹立學生正確的世界觀與價值觀，從而為班級環境營造良好的生活氛圍。所以說，班級文化形成能營造和諧、極向上的班級氛圍。

二、課程教師負責制在班級文化建設中的具體應用

（一）班級文化形成的多元化活動

班級文化建設具有重要作用，能引導學生正確認識班級文化建設，促使學生形成正確的道德觀、價值觀。既能幫助學生擁有良好品質，又能促使學生個人行為正確。為此需要通過多樣化的手段，構建班級文化。

第一點，班級銘牌建設。由教師負責班級銘牌設置，根據班級的專業特色確定班級銘牌，不同專業學生需要選擇不同的銘牌標語。比如數控1501班級座右銘為“路要自己走，事要自己做，承擔責任，快樂成長。”數控1552班級座右銘名為“戒驕戒躁，腳踏實地，勇于承認，勇于承擔。”只有構建好班級文化環境，才能有效提高學生的文化素養，促使學生個性化發展。

第二點，班級內墻文化建設。班級文化建設也可以通過班級內墻文化來體現，在條件允許的情況下，讓學生參與到班級文化墻的建設，將教室布置更加個性化，使學生能夠通過班級文化形成積極向上生活態度。比如“聰明在于勤奮，天才在于積累”，“技多不壓身，藝精拿高薪”等名言的激勵。

第三點，班級圖書角建設。由于現代學生過于沉迷手機，對紙質圖書閱讀興趣不大。為有效促使學生理解閱讀文化，由班級組織構建班級圖書角。通過對班級學生興趣愛好調查，選擇適當的書籍，放置圖書角，并制定借閱管理制度，確保學生能夠順利閱讀書籍，提高自身文化素養。模具1761班級學生共同制定的圖書角借閱管理制度，在加強圖書管理的同時進一步為學生營造良好的閱讀氛圍，并有效將德育與教學有效融合，促使學生的文化水平提升。例如學生為降低圖書角建設成本，由班級學生貢獻自身的書籍，并標志好學號，便于歸還。為保證學生能將時間有效利用，規定借閱圖書的時間為中午休息，或者放學之后。為進一步保證圖書管理工作，課程教師負責制里的教師提出應設置兩名圖書管理員，并每天對圖書的借閱情況進行登記，同時為各級各類閱讀活動做好準備。

第四點，開展班級文化活動。為提高學生團結意識，課程教師負責制的老師提出了班徽設計和我為班級代言的活動，旨在提高學生創造性思維的同時，進一步促使學生的合作能力增強。模具1761班開展班徽設計大賽，既能豐富學生課外活動，又能提高班級文化水平。班徽設計大賽需要學生積極宣傳，并確定相關的比賽規格。確保每位參賽學生的設計作品均為原創，才能保證該活動開展，具有實際意義。同時要求參賽者做設計的班徽有實際依據，能夠體現班級特點，并附有文字說明，便于評委評獎。該大賽評委由模具1761班班主以及課任教師為評委。

（二）教師在班級文化建設中的工作內容

為有效構建班級文化需要正確使用課程教師負責制需要教師與學生共同努力。教師利用多樣化的文體活動拉近師生之間關系開展高效率的教育教學工作，由此才能進一步為學生營造良好的學習環境，并在課上鼓勵學生積極發言，在培養學生自信的同時進一步增強，學生的語言能力。由此來看課程教師負責制在應用過程中，教師應不拘一格、另辟蹊徑，班級活動生動活潑有趣。同時教師應該對學生采用公平公正的態度，不對學生擺架子，使學生產生畏懼心理。教師應該真誠對待班級中每一個學生，而不是根據學生的學習成績選擇對不同學生有不同的態度。除此之外，教師與學生之間應具有平等地位，教師鼓勵學生積極參與到班級文化建設中，開展各項文化活動。教師不僅要為學生提供良好的榜樣，還要用真誠的態度面對學生，使學生能感受到教師的關愛。為此班級文化建設的作用才能充分發揮，促使學生形成積極的生活態度。

結語

綜上所述，在課程教師責任制的管理方式下，班級文化建設效果顯著，教室團隊要充分發課程教師負責制的主導作用，根據專業特點以及學生思想，為學生組織多樣化的文化活動。良好的文化活動不僅在無形當中拉近學生與教師之間的關系，也在無形中對學生產生了潛移默化的影響，開拓了學生的視野，激發了學生的學習興趣。由此來看，課程教師負責制在班級文化建設中起到了一定的促進作用。

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