高職石油化工技術專業課程思政教育的探索

盧俊

摘 要：目前，高職院校的主要功能為向國家輸送某一領域內的高技術型人才。但僅有專業技術并不能滿足社會需求，這就需要從根本上提升學生的思想政治教育，使學生成為適應社會發展需要的，懂得時代精神的高質量人才。但當下，高職院校的思政教育機制并不完善，存在諸多漏洞，因此高職院校若想從根本上提升人才培養水平，就必須針對思政教育部分進行改革與創新。本文筆者以高職石油化工技術專業為例，對高職院校的思政教育改革發表拙見。

關鍵詞：高職院校 石油化工技術專業 課程思政

石油化工領域是能源的主要供應源，是材料工業的支柱之一，同時也促進農業和工業的發展，因此石油化工對社會經濟發展的推動作用不容小覷，高職院校的石油化工技術專業人才將在未來石油化工領域扮演重要的角色，因此對其進行高質量的思政教育從長遠來看不僅有利于學生自身的持續發展，更是對社會經濟有著重要意義。實現高質量的思政教育離不開對問題的剖析認識及對應作出補救或創新，筆者就這兩個方面進行說明。

一、高職院校石油化工技術專業思政教育課程中存在的問題

隨著教育改革的不斷推進，高職院校在課程設置上也做出了一定改動，其中對思政教育課程的重視也實現了由之前的相對放松到如今規范課堂的轉變，但思政教育課程體系仍存在諸多漏洞。

（一）課程內容針對性不強

首先是教材的選用方面，目前從宏觀來講，不同高職院校選擇的思政教育教材不盡相同，但大都是選擇較為片面的作為普及教育的教材，很少能夠選擇與院校自身辦學特點與教學風格相適應的教材；從小的方面來講，不同專業的思政教材大都是完全相同的，絲毫沒有針對性，這就導致了思政教育與學生的專業內容相脫節，學生不能夠在學習專業課的過程中滲透本行業用了解的思想理論及形勢。以石油化工技術專業為例，采用較為淺薄的教材只能使學生對形勢政策及道德觀念有大體的認識，且不說這之中一部分內容早已被學生所熟知，但若采用涉及石油政策及當下石油化工領域研究進程內容的教材，就能夠實現思政教育與專業知識的對接。

（二）對高職院校學生實際學習情況的認知不足

高職院校的學生學習能力較為欠缺，學習習慣不好，這就導致高職院校的學習氛圍不夠嚴肅，這種情況下就算學校在思政教育課程上花費多大功夫，學生都不能很好掌握其要領。另一方面，受當前社會以就業為導向的思維影響，畢業生面臨巨大的就業壓力，在校大學生只顧提升專業技術能力，從而忽視思想道德教育的情況。

（三）教學資源配置不合理

大多數教師主觀地將思想教育與專業教育分離開來，在進行教學活動時，思政教育課程缺乏與其他專業的溝通，另外，將兩者相比較顯然專業課課程的輔導資源更受校方重視，且黨團工作、學生教學管理工作、就業指導工作也占據了學校資源的相當大部分，這就導致了用來投入建設思政教育課程體系的資源受限。

（四）教學方法失當

高職院校在教學過程中通常會采用“校企合作”的方式，通過與企業達成協議定期輸送學生進企實習，使學生在實踐中加深對專業知識的認識，但在此機制下，學生的專業技能確實得到了提升，但思想道德教育卻相對落后不能夠適應學生的發展。出現這樣的窘境最關鍵的原因就在于校方及教師沒有做好理論與實踐的銜接安排。

二、提高高職石油化工技術專業課程思政教育質量的路徑探索

（一）樹立正確的思政教育理念

首先學要提到一個概念，即“大思政教育”，無論是石油化工技術專業還是其他任意一個專業的思政教育課程都應結合這一理念，以此為依據進行教學改革。“大思政教育”理念是以鼓勵促進學生全面發展為目的，提出的能夠促進教學質量的理念。作為教學活動的主要受眾，學生在這之中擔任主要角色，是該理念的核心。具體實施過程如下：第一，堅持“以學生為本”的教育理念，在教學過程中不但滲透思政教育，樹立“育人為本，德育為先”觀念，是學生發自內心的接受思想政治教育；第二，打破思政教育課程與專業課程之間的界限，在教學管理，學生活動，班級建設及學生社會實踐的過程中充分滲透思想文化教育，使學生在進行專業課的學習時，思想道德境界也得到一定程度的提升，盡可能的拓展學生學習領域；第三，為了實現資源配置的不合理，校方需要協調校內各部門之間的聯系，拿捏輕重，既要重視學校基礎建設又要重視對學生的思想政治教育投入，在學校建立起相對完善的思政教育體系。

（二）構建合理的教育機制

合理的教育機制是教學活動高效進行的保證，只有在一套相對完備的運行機制下教師與學生之間的相互作用才能得到最大程度的發揮。首先，高職院校應對學校的整體運行結構有具體的了解，并完善監督機制，利用學院各部門之間的相互進度相互競爭資源的特點，充分發揮其相互監督功能，是各部門切實發揮作用。與此同時，思政教育工作小組應當開展高效的討論會，對教學任務及教學方法做出精確的分析與定位，整理不同意見，就各參與者所提意見進行匯總，對現存教育機制進行創新，保證學生能夠接受理解思政教育課程并能夠將其滲透進專業課的學習之中。構建合理的思政教育機制離不開其他部門的配合支持，其中學生工作處的幫助是尤為必要的，其主要工作為依照學校制度對學生進行褒獎、懲戒、以及其他金錢活動等，負責學生工作的人員通常對學生的需求、行為方式及思想動向等了如指掌，掌握這些信息，對學生的對口思政教育也顯得更為簡單易行。另一方面校方應加強教師隊伍建設，提高教師綜合素質，以此促進學校學風的建設，使學生身處優良的學習氛圍之中。

（三）創新教育模式

“課程思政”是立德樹人的一種新嘗試，不同專業領域，思政教育元素也會不一樣，可根據專業特色，挖掘課程思政資源。隨著教育改革的不斷推進，傳統教學模式不再適應新時代學生發展需求，尤其是石油化工這一類對科學技術要求較高的領域，在對此專業的學生進行思政教育的過程中，更應注重教學模式的創新。為了培養既有專業知識又有價值取向正確的高素質人才，制定石油化工技術專業課程思政教育方案，深挖課程思政資源，結合專業特點，因勢利導，借題發揮，把石油化工技術專業課程學習過程巧妙融入思想政治教育元素，在專業課中自然而然地滲透價值觀點，正確引導學生思考社會問題。課程思政的主要任務有三項，即“社會主義核心價值觀認識”、“良好思想道德養成”、“愛崗敬業意識培養”。因此，思政教育應滲透于專業課與必修課的課堂之中，充分發揮課程思政優勢，全方位提高學生綜合素質。

結語

綜上所述，當下，高職院校思政教育普遍存在的問題是不能將思政教育與專業課教育充分結合。石油化工技術專業作為推動社會經濟發展的重要因素，輸送的人才也應當是德智體美勞全面發展的高素質人才，因此解決好思政教育與專業課教育的平衡對學生未來的發展有著重要意義，這個問題仍待業內同事認真商榷。

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