小學農村寄宿制學校整體提升學生語文素質的策略

唐新彥

摘 要：在農村小學中采用寄宿制辦學，是農村小學教學的一次新的嘗試，對學生和教師來說是機遇也是挑戰。寄宿制下，學生在校時間更充裕，擁有了更多的課外學習時間，教師陪伴學生的時間也更多。本文將從小學農村寄宿制學校的特點出發，對寄宿制下學生語文整體素養的提升策略做出以下分析。

關鍵詞：農村小學;寄宿制;語文素養

農村小學寄宿制學校的建立，無疑為農村學生搭建了一個更優秀的學習平臺。為了更好的提升學生的語文素養，如何充分的利用此教學優勢，就成為小學語文教師需要考慮的問題。下文將對提升學生語文素質的具體教學策略，做出論述。

一 在保證教學計劃能夠按時完成的前提下，設立以閱讀為主題的自習課堂

由于農村經濟情況較差，學生父母需常年外出打工，造成留守學生數量急劇上升，對于此類學生若不能開展及時有效的教育，很容易導致其沾染不良習慣，從而荒廢學業。寄宿制學校的誕生，能夠很好的幫助此類學生，培養良好的學習習慣，進而豐富其校園生活。農村寄宿學校的教學優勢之一，在于學生在校學習的時間增加了，教師可在教學任務已經達成的條件下，依據所學語文知識，為學生增設閱讀為主題的自習課堂，幫助學生緩解學業壓力，提高學生的語文學習水平。

例如，在教學部編版小學語文二年級下冊《小蝌蚪找媽媽》一課時，教師可結合本文內容生動形象，容易激發學生的閱讀興趣這一特點。在對文章講解時，教師要為學生科普小蝌蚪的相關知識，并提醒學生童話與現實存在一定差距，應該讓學生充分發揮自己的想象力進行通話、兒歌的創造。在課堂講解結束之后，教師可將今天的自習課堂主題定為童話欣賞，讓同學們了解其他的童話、兒歌等 ，讓學生在欣賞中提升自己的想象力和觀察能力。閱讀時間可定為晚飯過后的自習課堂，在學生進行閱讀時，教師可提醒學生做好讀書筆記，觀察文章的基本結構，對于文章中的優秀語句要進行摘錄及賞析。在下次上課前的幾分鐘，可要求部分同學上臺分享自己的讀書感悟。教師也可定期查看學生的讀書筆記內容，即可幫助學生進行批改，又可督促學生認真閱讀。閱讀是語文學習的重要組成部分，提高學生的閱讀量，對學生語文素質的幫助很大。

二 合理利用空閑時間，擴大學生知識容量

寄宿學校需要有合理的監管體系，否則很容易導致學生在脫離父母的管束后，變得消極怠慢，對學習產生不利影響。教師可在實踐中總結，依據學生的空閑時間表，為學生制定詳細的學習計劃，在不給學生造成較大課業壓力的前提下，提高學生對空閑時間的利用率，進而幫助學生養成良好的學習習慣。

例如，語文學習中有許多需要記憶的知識點，教師可利用空閑時間，以科學有效的方式，提高學生的記憶效率。農村寄宿學校會有跑操或課間運動的制度，以跑操為例，其時間一般為上午的課間休息時間，當學生來到戶外準備跑操時，學生的思維會非常清晰且活躍，因此在開始跑之前的5-8分鐘，教師可安排學生在操場上大聲朗讀語文中的古詩詞，如《出塞》等。亦或是教師可依據每天的教學任務，為學生整理需要記憶的知識點，如課文中的優秀語句，修辭手法的應用實例，作者的基本簡介等內容。教師可將這些知識點羅列在一張A4紙上，每名同學發放一張，并提醒學生可以在餐前，餐后，睡覺前，起床后都可以將其拿出來，進行記憶。既可以防止學生在空閑時間沾染不良嗜好，又能夠提升學生的知識記憶容量。

三 開展實踐活動，提升學生整體素質

目前，國家對農村教育的重視程度不斷加大，這給農村學生帶來很大的機遇。依據往屆學生的表現，不難得出農村學生學習能力較強，但表達和實踐能力較差這一特點。語文是一門綜合性較強的課程，教師可利用教材資源，開展有趣的實踐活動，幫助學生提升其整體素質。

例如，在寄宿制的背景下，學生在校時間很長，因此無法了解到外界的事物，學習生活難免枯燥。每逢學生過生日時，教師可組織班級同學共同為其祝福，教師應要求每名學生都學會寫賀卡，在同學生日當天，向其送出生日賀卡。其基本流程為，每名學生均需手持賀卡，站在講臺上，之后面向過生日的同學，并對其大聲的宣讀自己的賀詞。在這一環節中，不僅可以提升學生的寫作和表達能力，還能增進學生之間的友誼，讓其在輕松的學習氛圍中，度過在校時光。

總結：

在農村小學寄宿制教育的前提下，如何提高學生的語文素養，是當前教師需要考慮的問題。在設計教學策略時，教師要針對具體問題進行有效分析，要以學生為主體，將學生語文素養的提升，建立在興趣的基礎之上。

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