淺談小學語文有效教學策略

徐彩紅

摘 要：在以人為本的教學中，小學語文教師要發(fā)揮引導的作用，通過教師和學生的互動交流構建高效果語文課堂，家園共育，促進小學生語文思維的發(fā)展，提升他們的語文綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：以人為本;小學語文;教學策略

在小學語文教學中，教師要建立和諧親密的師生關系和師生平等的教學模式，深入研究教學內(nèi)容， 結合多樣化的教學方法激發(fā)學生的學習主動性，使他們在豐富的學習環(huán)節(jié)中深入探索，通過思考、閱讀等方式掌握課文內(nèi)容，并在寫作練習中提高語言運用能力。

一 多種途徑，構建趣味高效語文課堂

將任務型教學與互動式教學共同應用于小學語文教學，多種途徑推進課堂教學，活躍課堂分為，師生共同構建高效的語文課堂。一，實行小組制度。把班里的學生劃分成幾個小組，每天在黑板的邊上寫上組號，每個小組工作做得好就加分，否則就扣分。一課一算或者一天一算，讓學生們有競爭意識，又有游戲的感覺。規(guī)定哪組先拿到一百分，就會有相應的獎勵。二，課堂目標要明確。在上課之前你要告訴學生這節(jié)課要做到什么。比如這節(jié)課我們需要完成兩個任務，第一，讀通讀熟課文。第二，認識本課生字詞，能組詞造句。就像打游戲過關，每關完成后根據(jù)表現(xiàn)加分。三，把學習任務游戲化。比如小組之間比賽一下，讀詞語好的加分，課堂表現(xiàn)好的加分，贏的一組可以怎么怎么樣。四，找小老師。當教師身體不佳時尤其嗓子疼不能說話，發(fā)現(xiàn)找學生當小老師效果意外地很好。同時規(guī)定想當小老師須得表現(xiàn)好。小老師教讀詞語或者寫字的時候，大家集中精神，看看他有沒有犯錯，給他糾正，一舉兩得。五，作業(yè)完成好的可以拿到一顆小星星，誰拿到了十顆，可以兌換免除一次家庭作業(yè)。

二 傳授學習方法，提高學生閱讀理解能力

對小學語文，語文學習方法就是學習能力的軟件。首先，提高自己的閱讀能力，這里的閱讀能力不是指潦草閱覽，而是通過閱讀能了解到文章背后的真正含義和書中的好詞好句等等，這樣才能真正消化一本書，將書中的知識納為己有。其次，積累一些學習方法，比如“線索法”，主要可以在閱讀理解中，通過找尋相關線索的方式，找出文章的主要思想，還能明確文章的內(nèi)在邏輯，方便對文章的理解。最后，學會表達自己的想法。教師可以安排一些專題課，同時鼓勵孩子們大膽表達出自己的想法，這樣寫出來的作文才不會過于空洞，而是經(jīng)過自己所感所想寫出來的東西，往往才能打動人的。軟件做好了，硬件也很重要啊，良好的課堂就屬于硬件！教小學語文，把握住課堂的節(jié)奏是非常重要的。教學要吸引孩子們的注意力，把課堂變得生動很重要，同時教師多表揚認真聽講的孩子以起表率作用，注重培養(yǎng)孩子的興趣。每節(jié)課的大小知識點老師一定要清楚，考試前的復習也要認認真真帶著孩子們過，布置作業(yè)一定要合理。此外，老師一周可以騰出一節(jié)課給孩子們安心讀書，課外知識的儲備可以充實孩子們的大腦，還可以培養(yǎng)他們愛讀書的習慣。有完成作業(yè)特別認真的，一定要表揚乃至給全班孩子展覽，孩子好的作文也要請小孩自己上講臺給全班朗誦，完了后還可以問下面的學生感想，這篇作文好在哪里和不足之處。

三 家園共育，營造良好學習環(huán)境

孩子小時候要培養(yǎng)良好的閱讀習慣，在家長的影響和刻意的帶領下，然后開始看各種各樣自己喜歡的書。興趣永遠是最好的老師。讀書，這里的讀書不是那些老師推薦的名著，也不是課本知識，而是真正意義上的課外書。各種兒童書籍書刊或小說等，是有一點：書里絕對不能帶有太多插圖。對于孩子來說，一開始要讓他靜下心來去讀一本全是文字的書是很枯燥無聊的，而相比起來，圖片的形式會非常豐富多彩。如果書里圖片太多，小孩子到最后會只看插圖，而不再愿意理解那些艱深的書本內(nèi)容。小學生寫完作業(yè)之后的空閑時間與雙休日，家長可以陪同他們到圖書館去借書回來，然后開始并肩埋頭苦看。注意讓孩子自己去選他們喜歡的書，這是非常重要的一點。還有讀書的時候做摘抄也是形成良好閱讀習慣的重要環(huán)節(jié)，看到漂亮端正、華麗的句子就去摘抄，背誦，是我自然而然形成的閱讀習慣。這樣長時間潛移默化，學生的語感、對文字的理解能力和閱讀速度都明顯強化。同時，鼓勵孩子去寫小說編故事。學生的想象力是豐富多彩的，常常天馬行空不加以拘束。家長要注意啟發(fā)，自己不能理解是不去阻攔孩子，而是要鼓勵他們?nèi)懘竽憚?chuàng)想，這樣就培養(yǎng)了孩子寫作的習慣。最后，不要去過多的逼迫孩子，而要做到榜樣和示范作用。當家長能夠放下手機安靜陪伴孩子讀書并且能夠推心置腹的進行讀書內(nèi)容討論和感想交流，共同構見和諧親密的親子時間。

總之，語文學習是一個厚積薄發(fā)的過程，只要培養(yǎng)好閱讀的興趣和習慣，家長和老師正確引導，給孩子做個好榜樣，那么一切都會慢慢的水到渠成。

參考文獻：

[1]顧悅梅.基于“以人為本”理念的小學語文教學評價探究[J].語文教學通訊·D 刊（學術刊），2012（1）.

[2]朱靜.談小學語文教學中互動課堂的構建[J]. 新課程（小學），2018（9）.