淺析初中數學課堂教學中德育的有效滲透

朱金燕

摘 要：近年來，隨著我國社會水平的不斷發展和國民生活質量的逐漸提高，人們對素質教育的關注也越來越多，我國教育教學發展前景越來越廣闊，教育行業呈現出了一片欣欣向榮的景象。而且隨著素質教育的不斷深入以及我國教育體制改革的逐漸完善，作為在學生教育階段的有著重要影響的初中數學教學，在學生的學習生涯中發揮著不可忽略的作用，由于新課改的應用和實施對其提出了更高的要求，而將德育教育滲透于我國現階段的初中數學課堂教學中，不僅可以讓學生養成良好的學習習慣，還可以有效地鍛煉學生的邏輯思維能力，為學生的終生學習奠定良好的基礎。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；德育教育；滲透

引言

在我國現階段的初中數學教學過程中，德育教育作為其中不可或缺的重要環節，是實現我國素質教育發展的重要手段，不僅有利于學生成長，還為學生日后培養健康的世界觀、人生觀、價值觀以及高尚的人格品質奠定良好的基礎，以促進學生德、智、體、美等綜合素質的健康全面的發展。因此，本文就從我國現階段在初中數學教學中滲透德育教育的重要性出發，對德育教育在初中數學教學方面的有效滲透進行了分析和總結。

一、初中德育的重要性

隨著近幾年我國教育體制改革的不斷發展，在初中教學中滲透德育已經成了教育界普遍關注和不斷創新的重要問題之一。尤其是在初中階段的教育教學中，現階段的學生家長和教育工作者已經不單單是普遍的關注學生的學習成績了，他們對于學生德、智、體、美等方面的綜合素質發展也越來越重視。在初中數學教育中滲透德育對于學生的成長有著重要的幫助，在學生終生接受教育的各個時間段中，初中階段占有非常重要的地位，它對于學生日后全面發展和終生學習有著決定性的影響。

因此，在對學生進行教育教學的過程中，將德育滲透于初中數學課堂教學過程中，不僅有利于學生成長，還為學生日后培養健康的世界觀、人生觀、價值觀以及高尚的人格品質奠定良好的基礎，以促進學生德、智、體、美等綜合素質的健康全面的發展。而且，在我國現階段的社會發展中，德育作為社會主義核心價值觀的重要內容和中華民族傳統文化的重要體現，在初中數學教學中開展德育教學，不僅僅是為了讓未來的社會主義接班人傳承和發揚中華民族的優良傳統和文化美德，其更是一種培養社會主義核心價值觀的需要[1] 。

我國古代偉大的教育家及儒家學派的創始人孔子曾經提倡的“仁、義、禮、智、信”等思想，就是在倡導人們重視立德樹人觀念和學生德育教育，把德育教育切實地貫徹和滲透到初中數學教育當中去，讓學生以此來養成講文明、樹新風以及懂禮貌、知禮節的好習慣，從而為學生未來的成長需要打下良好的基礎，讓他們受益終生。

二、初中教學中的德育滲透

1.習慣方面的滲透

我國著名作家巴金先生曾經說過：“孩子成功教育從好習慣培養開始，”可想而知，養成良好的學習習慣對于學生的數學學習是多么重要，而習慣的養成是一個循序漸進的過程，它不是一蹴而就的。因此，教師在開展教學工作和教學任務時，要將德育教育充分地融入到初中數學教學課堂中，以此來培養學生良好學習習慣的養成。例如：教師在為學生講解“勾股定理”時，由于數學學科其復雜性和嚴謹性的特點，學生在對勾股定理進行學習時就會感覺到其較為抽象和枯燥，這時候教師就可以有效地借助生活中的一切事物（如窗戶），將教學內容融入其中來為學生進行講解，在具體的課堂學習中，教師可以先讓學生觀察教師的窗戶是否為直角，等學生心中都有答案時，教師再讓學生借助教學工具去對其進行實際的測量，以此來對學生自己的答案進行驗證，在此過程中教師就可以有效地幫助學生培養實際動手操作的能力，還可以幫助學生養成通過實踐去驗證理論是否正確的良好習慣，而且還可以幫助學生改正學習時粗心大意的毛病，從而有利于學生的學習發展。因此，教師在將德育滲透于初中數學教學過程中時，可以利用數學學科的嚴謹性和綜合性較強的特性，以此來針對學生的邏輯思維能力等方面進行有效地培養，從而幫助學生形成縝密的思維習慣[2] 。

2.數學集體活動中的滲透

德育教育在數學集體活動中的有效滲透，不僅可以輔助教師促進學生團隊合作意識的提高，還有利于幫助學生培養集體主義思想和精神，對于學生的學習發展有著積極地影響。由于我國現階段的初中學生他們還處在叛逆期，還沒有形成成熟穩重的性格和完善健全的價值觀等，而且個性較為張揚，普遍以自我為中心，個人主義思想強烈，嚴重的缺乏集體觀念和團隊精神。因此，教師在對其進行德育教育時，可以將我國優秀的傳統文化融入到課堂教學過程中，以此來提高學生的集體主義思想，幫助學生培養團隊協作精神，更好地實現德育教育的目的。例如：數學教師在講解“三角形”的相關內容時，教師可以讓學生或者是教師自己事先準備一些有關于三角形的模型，從而來輔助教師教學。在實際的教學過程中，教師首先可以告知學生三角形在幾何圖形中是最牢固的圖形的性能，讓學生通過觀察和試驗三角形模型，從而來證明三角形的穩固性，間接地引出三角形就是因為其內部結構之間相互配合、相互協作，從而才有強大的力量去抵抗外界的各種破壞因素，讓學生通過對三角形的學習，從而去提高其自身的集體主義思想，以此來提高學生對于集體主義的思想觀念，從根本上培養學生的團隊協作精神，為促進學生的全面發展發揮重要的作用。

3.數學思維培養中的滲透

數學作為一門極其嚴謹的綜合性學科，其具有很高的邏輯性和抽象性，學生在對其進行學習的過程中，對于學習能力有著較高的要求，學生不僅要具備良好的專業能力，還要同時擁有較強的思維能力和邏輯能力，憑此才能夠更好的進行數學學科的學習。古人云：“學起于思、思源于疑。”恰當的提問是促使學生主動構建積極思維的一把金鑰匙，德育教育在數學課堂提問藝術中的有效滲透，不僅可以激發學生對于數學學習的興趣和積極性，還為學生提供了動腦、動手及動口的機會，讓學生在思考問題的過程中有效地提高思維邏輯能力以及在回答問題的過程中培養學生的語言表達能力，以此來更好的促進學生的全面發展[3] 。

4.數學榜樣性的滲透

自古以來，榜樣的力量都是十分強大的，其在學生的學習發展過程中產生著積極且深遠的影響并且發揮著重要的作用。對于初中學生來說，他們在此階段的榜樣大多都是自己的老師。因此，教師在具體的數學課堂教學過程中，可以有效地將德育教育滲透于教學中，以此來借助數學學科獨特的魅力促進學生學習能力的提升，幫助和引導學生培養良好的思想政治品德，從而來取得更好的德育教育效果。

結語

總而言之，基于我國素質教育改革背景下的德育滲透教學，初中數學教師在教學過程中要將德育教學與數學課堂教學有機的結合起來，將德育充分地融入到數學課堂中，對學生的成長起著積極的幫助作用。而且，將德育滲透于初中數學課堂教學中，不僅有利于讓學生在學習過程中受到德育教育的熏陶，以此來幫助他們樹立正確的社會主義價值觀，還可以從根本上促進學生綜合素質能力的提高，讓學生得到全面的發展，從而為國家培養優秀的社會主義接班人做貢獻。

參考文獻：

[1] 王煥峰.探討初中數學課堂教學中德育教育的有效滲透[J].華夏教師，2019，8（04）：46.

[2] 孫志國.初中數學課堂教學中德育教學策略探討[J].課程教育研究，2018，7（37）：109-110.

[3] 張偉.初中數學課堂教學中德育教學的實踐策略探討[J].科教文匯（中旬刊），2017，11（09）：98-99.

（作者單位：廣東省惠來縣華湖中學）