中職藝術學校英語課堂教學方法的創新

黃薇

摘 要：中職藝術學校英語課堂面臨的普遍問題是學生興趣不高、基礎薄弱、課堂上與教師互動不足，存在教師不愿教學生不愿學的兩難局面。隨著近年來英語教學改革的不斷深入，英語教師不僅要研究適合學生的教法，更要研究適合學生的學法，從而真正提高課堂教學效率。發揮中職學校英語課程培養學生日常生活和職業場景基本應用能力的作用，為學生職業生涯、繼續學習和終身發展奠定基礎。

關鍵詞：中職學生 中職英語教學 教學現狀 創新

中職藝術學校培養的學生也就是大家所熟知的“藝考生”。隨著藝考逐年火爆，2018年教育部對藝考作出更加明確規定，藝考生對文化成績的要求越來越高，隨之教師的教學壓力也相應增大。中職藝術學校英語課堂教學與普通高中英語課堂教學既有聯系又有區別。相同的是教材一致，不同是教學要求不相同。藝考生時常面臨演出任務繁重、教學劇目排練多，導致文化課教學無法順利進行，但藝考生的錄取分數線又每年水漲船高。為了解決這一矛盾，英語課老師們一直致力于以學生為根本，從實際出發，從課堂上抓效率，改進教學方法，創新教學手段，使學生熱愛英語，并且為以后求職、升學奠定良好基礎。

一、有選擇性地精講課文，加強文化因素的導入

藝考生必須面對高考，因此所使用的教材是人教版普通高中教材。學習普高教材對藝考生而言是有難度的。首先老師們會認真鉆研考試大綱，再針對學生實際，對普高教材進行整合、刪減或重組。其次教師在處理簡單的課文時，不再通講全文，而是采取讓學生自己閱讀并提出問題，其他學生分小組討論并回答的方法進行。然后在教學過程中，教師發現學生對中西方文化差異的知識表現出極大的興趣。如old一詞，中國人歷來就有“尊老敬老”的傳統，如“老先生”，而西方國家極少有人愿意倚老賣老而自稱“old”，在他們看來“old”是“不中用”的代名詞。將這些文化因素引入課堂后，極大地調動了學生的學習興趣。

二、情景貫穿課堂，任務驅動學習

例如美術專業的學生在學習 Art and literature這一單元時，讓學生每人畫一幅自己最喜歡的圖畫。然后老師引導學生討論：“What kind of paintings do you like？”or“Please describe your painting to us”.讓學生思考并用英語來回答這些問題，以此鍛煉他們的口頭表達能力。又如戲劇影視表演專業的學生，好動、模仿能力超強。在講授Body Language這一單元時，老師將學生分成5人一組，做“猜單詞”的游戲。一個學生表演，另一個學生來猜。在英語教學中增加了表演的元素，既能提高學生的興趣又能活躍課堂氣氛。

三、巧用思維導圖點撥思維

作為一種學習策略，在語篇教學中，思維導圖有助于學生將隱性的知識顯性化、將言語信息圖像化，幫助學生系統地、有條理地思考學習材料，并以圖形的方式記錄思維過程，為學生提供“激活舊知——感知語言——運用語言”的學習支架，并把新知識真正內化為自己的知識，原有的知識得到了改造和重新建構，促進有意義學習的實現。

因此老師們常常將畫思維導圖的方法運用在英語語篇教學中。例如在 Friendship語篇教學中，先要求學生根據語篇內容找出每段的重點單詞或主題句，再根據教師畫出的思維導圖復述語篇內容，最后根據自己的理解畫出全篇的思維導圖。層層遞進，同學們反饋用上思維導圖后回頭再去讀文章，整個文章感覺變短了并且一目了然。

四、文化與專業相結合，布置英語賞析作業

為了解決學生課后不愿意寫作業的難題，教師們將書本知識與學生的興趣及專業特點結合起來，通過布置英語課外賞析作業提高教學成效。

例如，布置閱讀賞析作業。閱讀是英語學習的一項重要技能，也是高考考查的一個重點之一。應試型的閱讀訓練往往較枯燥，教師不妨推薦一些詩歌、幽默故事、美文等文章給學生，使學生在閱讀過程中享受到閱讀所帶來的樂趣。如，在講授A TASTE OF ENGLISH HUMOUR的同時，布置學生閱讀《英語幽默小故事》（英漢對照版），進一步讓學生了解英式幽默和中西方文化的差異；再如，幾乎所有的藝術生都喜歡聽英文歌曲，但他們對英文歌詞卻不求甚解，教師應在英文歌詞的文學性與藝術性上對學生予以引導，可以將現階段在班級流行的英文歌曲的歌詞、相關的重點詞匯的解析以及歌曲的文化歷史背景上傳到教學博客，讓學生閱讀賞析。

五、利用校園英語節活動，提升學習興趣

為了提升學習英語的興趣，營造學英語，用英語的氛圍，我校每年會舉辦一次校園英語節。每屆英語節都會設定一個主題，例如 Happy English，Happy Life.Learning English，Enjoying English.English，Join us together！這些主題既緊扣書本，又與學生的生活息息相關。英語節的主旨是為學生英語學習服務，讓更多的學生參與到活動中來，學在其中，樂在其中。老師和學生們都在英語節活動中收獲了自信和快樂。

六、創編校本教材——《高考語法知識手冊》作為現行教材的補充

作為使用普高教材的藝術生來說，教材難度大，課時量有限。為了讓學生有針對性地學習，全體英語老師一起創編校本教材——《高考語法知識手冊》。這本小冊子既可以在平時的語法教學中使用，學生當堂練習，也可以作為課后復習作業，檢測學習效果。是課堂教學資源的有益補充，同時也是學生自學或復習的寶貴資料。

通過中職藝術學校英語課教學實踐，老師們不斷改進教學思想、創新教學手段，學生成績在高考中屢創新高。每一屆學生雖不盡相同，唯有以學生為本，從實際出發才能真正達到教學相長的目的。英語教學才能真正為學生職業生涯、繼續學習和終身發展奠定堅實基礎。