高職院校詞源信息對英語教學中慣用語記憶及保持力的影響

李思陽

摘 要：英語的通用性非常的廣泛，所以學習英語的方法值得去思考，平常教師在教授英語時，講詞匯的發音，搭配，詞性正是對英語的詞匯教學，而往往忽略了詞源的教學，對英語詞匯的來源并沒有很多介紹，因為熟知詞源信息對英語慣用語的記憶是一種很有效的方式。本文正是基于此，對詞源教學的意義以及一些應用進行探討。

關鍵詞：高職院校 詞源信息 英語教學 記憶及保持力

何謂詞源信息？詞源學是對于詞匯來源的研究，因為英語作為一種語言體系，會不斷的發展進步，很多詞性詞義可能會發生變化，所以詞源學正是對詞源信息的了解研究，認知英語發展的進程。但是很多教師在課堂上都不注意這一點，講解一些詞匯時缺乏理論，經常照搬概念，并沒有很注重將來源深入的展示給學生。詞匯作為語言的基本要素，如果能夠對它的來源加以研究，會讓英語學習起來更深入，更系統，更深刻，所以詞源學習對于英語一些詞匯的記憶以及學生對于詞源的運用和保持也會有影響。

一、英語課堂詞源教學的現狀

如今的英語課堂體現出一種隨意性，教師對于相關的一些教學方法沒有理論的支撐，難以讓學生理解，很多詞匯和語句之間太過孤立，沒有聯系，而教師也沒有講授詞匯的來源，學生缺乏一種聯系詞源和今義的能力，因此英語課堂容易出現低效率的情況。很多詞匯比較抽象復雜的需要通過講解詞源讓他們構建一個關系網絡，聯系起這些詞匯，而不是使它們成為一個個脫節的單詞，而詞源教學正是讓這些孤立的詞匯有一個結點將它們聯系起來，講的越深入，印象會越深，記憶的也會更投入，這有助于讓學生對詞匯有更深的認知，改變如今英語課堂隨意性的現狀。

二、詞源信息的意義和作用

1.提高學生學習英語的興趣

很多知識的學習都有一個共性，莫過于學生對于更了解的知識要感興趣的多，比如古文，對于一些人來說，追溯古代的一些典故，感受古人的一些故事，會讓他們很感興趣，而英語也是這個道理，若是像平常課堂的老師講授知識，學生做筆記，然后強加記憶，考試，毋庸置疑，學生對英語的學習興趣肯定不高，而引用一些詞源信息的優勢便在于這，它可以提高學生的興趣，想要去挖掘，深入了解這門語言的魅力，比如英語最基本的26個字母，它的來源便有典故，26個字母最早的來源是埃及的象形文字。

2.提升詞匯的學習能力

詞源是詞匯的一種，如果在英語課堂上能在專注講解詞匯的同時加之詞源教學，想必學生對詞匯的學習會更有印象，也能理解的更透徹。在講解詞匯時，可以就發音和構成以及派生的一些詞義引進一些詞源信息，會使整個英語課堂更有效率，教師在講授這些特殊的詞匯時可以將和它相關的詞源信息一并教授給學生，比如典故，國籍等，這些外來詞匯主要有法語，希臘語，拉丁語，相應的學習記憶方法也有，比如法語單詞會有一些特別的地方，單詞結尾如eur，eau，等，這些都比較常用，而且有的單詞詞尾輔音是不會發音的。像拉丁語，它對英語單詞的結尾影響非常之大，很多單詞詞匯變復數都是根據拉丁語的規則。第二，詞匯構成與詞義的理解和記憶。

三、詞源信息應用的時候應該注意的問題

1.以傳統教學方法為主

詞源信息的講解方法是一種作為傳統教學方法的輔助方式，不能單純的全部用這種教學方式而忘記傳統的教學方式，教師在英語課堂上應注意的是要依據不同的詞匯，難度不同，用不同的教學方式，如果單純只采用詞源教學方法，會出現浪費很多教學時間在不需要的詞匯上，詞源教學法主要是讓學生對某些詞匯有更深入的了解和更好的學習英語的興趣，有些詞匯可能隨著時代的進步在慢慢消亡，如果追求它的起源顯然沒有什么效果不是嗎？

2.教師應起到主導作用，逐步引導詞源教學

前文已經提到，英語詞源來自不同語系，法語，希臘語，拉丁語，所以想要讀懂這些不同的語系，第一可以借助一些專業的參考資料或者字典，第二可以通過教師的介紹和逐步引導。詞源信息的教學，應該以教師為主導，向學生介紹一些詞源知識，逐步引導他們慢慢理解英語有關的一些詞源信息，以平常的一些具體的單詞和詞源信息的結合，讓他們可以更快速的記憶和運用，學生在學會一些相關的詞源信息時，可以舉一反三，用教師的教學方法，學會自己主動去查閱，主動去讀懂一些詞源信息，使自己的英語達到更好的水平，更深入的去了解這門語言。

3.出版機構的配合

因為很多英語詞源來自不同的語系，像希臘語這種有的時候必須通過字典和有關參考資料的幫助，這個時候，出版相關資料的機構需要嚴謹和認真，同時可以多出版一些綜合性的字典，現如今市面上幾乎只有牛津英語詞源詞典，這種普及程度并不是很高，所以教師或者學生如果想要學習一些英語的詞源信息，來源很是匱乏，這個時候需要出版社編寫一些專業的學習資料，而且在一些平常的書本里，像英語課本，可以加一些詞源信息的批注，當然，這種難度比較大，但若是真的存在這種相關的文章或批注，會讓師生對詞源信息更加重視，學習和探索英語的興趣也會增加，會讓整個社會的英語學習更加普遍，更加高效。

結語

高職院校注重詞源信息的教學，會讓學生在學習英語時能意識到詞匯的來源和更深入的知識，隨著當代英語的不斷進步，深入研究，關注語法和詞匯的同時，也更加注意英語詞源信息的影響，逐漸重視詞源教學的作用與意義，雖然可能處于詞源教學的起始階段，存在很多需要完善的地方，但是隨著不斷的提高和修改，會讓詞源教學越來越能體現它的意義，所以在當代高職院校的英語課堂上，應該將詞源學作為一種教學手段，幫助教師更完美的詮釋英語，讓學生能提高對英語的學習興趣，從而將它應用到英語口語等方面，讓整個英語教學能更加成功有效率。

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