如何在小學語文課堂中營造輕松的氛圍探究

李曉燕

摘 要：以往的語文課堂教學都以教師為主導，學生始終處于一種被動的認知狀態，自學熱情不高，注意力不夠集中。教師選用的教學方法陳舊落后，打擊了學生的自信心，使學生衍生了嚴重的抵觸情緒。如何改善這一弊端現狀，充分激發學生的學習興趣，提高學生的知識水平，讓學生的學科成績有一個好的進步，學習能力有一個全面發展，這是教師們必須深思的首要問題。營造輕松的教學氛圍，把課堂真正的歸還于學生，實施個性引導策略，組織特色教學活動，這樣既能滿足學生的不同需求，促進學生的健康發展，也能減輕教師負擔，煥發課堂新的活力，真可謂是一舉多得。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 輕松氛圍 營造方法 研究

基礎教育的關鍵時期，教師們必須提高自身的教學能力，將素質教育理念視為指導思想，堅持著以生為本、因材施教原則，從不同角度、不同層面出發，營造輕松、愉悅的教學氛圍，激發學生興趣，調動學生熱情，及時引入趣味和創新元素，豐富學生的知識儲備，開闊學生的想象空間，學生有機會、有意識獨立完成一系列的學習任務，方便教師后續教學計劃的順利實施，同時鍛煉學生自主學習，提高學生主體優勢，助推著教育現代化進程的不斷加快。筆者認為，小學語文輕松氛圍的營造應從以下方面著手。

一、激發學生語文興趣，營造輕松課堂氛圍

興趣是學生最好的老師，也是學生參與一切教學活動的動力源泉，教師有必要、有責任、有義務，營造輕松氛圍，構建高效課堂，通過語言的激勵和行動的引導，促進著學生學科素養與學習能力的雙向發展。正所謂“好孩子是夸出來的。”，教師的認可、鼓勵、表揚，對于學生來說就是無窮無盡的求知動力。小學生感受到來自教師的關愛，就好比找到知音一般，認清自己的與眾不同，產生強烈的自學欲望。如在上課的時候，我提出問題后，讓學生來回答。如果學生回答的對，我就會用微笑的目光和贊許的口吻說：“回答的真棒！完全正確！”或者說：“想法真好，太有想象力了。”給予學生真誠而又實實在在的鼓勵，可使其感受到成功的喜悅和學習的樂趣。如果學生回答不出來，我會一點一點地啟發說：“你好好想想，是不是應該這樣？”“別著急，老師知道你會，只是一時沒想起來”讓學生不會感到尷尬。這樣就讓學生在賞識的過程中提醒自己要好好表現，下次不要答不上來了。課堂氛圍就慢慢地營造成功了。

二、游戲帶動學生學習，營造輕松課堂氛圍

小學生天性活潑，對于外界新鮮事物總是充滿好奇心，學生無法抵抗游戲的魅力，游戲化課堂的快速構建，會使學生真正的學好語文，真正的愛上學習。我們常說：要么好好玩，要么好好學。其實玩與學應是相互關聯的，將其有機融合在一起，更容易活躍學生的形象思維，啟發學生的創新意識。我們可以利用游戲活躍課堂氣氛，調動學生的學習情感，讓他們快樂、有效地學習語文。當然，游戲教學并不是不管學生了，讓他們隨意玩耍，而是進行有目的的游戲設置。用恰當的首發，使學生真正體會到其中的樂趣。比如模擬生活對話讓學生進行語言加工，玩拔河游戲讓學生注意氛圍，可以有助于他們寫作的提高。猜謎語、詩詞接龍等活動，考驗他們對于知識的儲備情況，這些都是游戲教學帶來的好處，不但讓課堂氛圍變得更輕松，也讓學生學得更快樂。

三、善于創設有效情境，營造輕松課堂氛圍

著名教育家夸美紐斯曾說：“教學藝術的光亮是注意。”高明的教師能在較短的時間把學生的注意力集中到學習上來。情境體驗，就是創設一種使學生全身心活動的情境，就是讓學生親自動手操作，用眼睛看，用耳朵聽，動情朗讀，動腦思索，用心去感悟，讓學生真正“動”起來。好的教學情境，是學生注意力集中、情感積極參與的催化劑。如在教五年級語文《再見了，親人》這篇課文時就可以創設這樣的情境：假如你看到1958年3月15日那天，在最后一批志愿軍勝利返回祖國的前一刻，千萬朝鮮人民噙著淚花前來送行，志愿軍們也含淚告別。你的表現是什么呢？發揮你的想像，向大家描述一下。這樣大家就會一掃過去課堂的沉悶，從真正意義上讓學生活躍起來，大大增強教學形象性，提高教學的趣味性。

四、學生善于動手操作，營造輕松課堂氛圍

動手操作的過程，調動了學生的感官參與，手腦結合。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發展的起點，激發了學生對操作活動的興趣。動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。如學生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學習變成了一種布滿情趣的活動課。

五、巧用媒體技術輔助，營造輕松課堂氛圍

多媒體技術以其生動性和多樣性征服了課堂。多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式；讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。如教學《黃山奇松》一課時，為了讓學生真實地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受黃山的美、松樹的奇。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發了學生的學生情趣和學習興趣。

結語

總而言之，教師在小學語文課堂教學中，一定要以學生為主體，樹立平等的教學觀念，學會尊重、鼓勵、贊賞學生，讓學生積極地參加課堂活動，營造輕松的課堂教學氛圍。

參考文獻

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