淺談初中生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)

李亞洲

摘 要：經(jīng)過我們的多方調(diào)查和了解我們發(fā)現(xiàn)，目前初中生的數(shù)學(xué)計算能力是比較低的，尋找原因發(fā)現(xiàn)主要是由于平時使用計算器的原因，使得學(xué)生的計算能力不斷降低，再加上老師平時在教學(xué)中重視算理，對學(xué)生的計算能力較為輕視。但經(jīng)過長期的教學(xué)實踐我們發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力才會不斷提升。

關(guān)鍵詞：初中生 數(shù)學(xué) 計算能力 培養(yǎng)

目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在很多的問題，經(jīng)過調(diào)查我們找到一些存在的問題：一些很聰明的學(xué)生往往比較馬虎、草率，學(xué)習(xí)成績時好時壞。一些智力一般的學(xué)生學(xué)習(xí)成績卻比較穩(wěn)定，有時候會超過聰明的學(xué)生。出現(xiàn)這種情況是為什么呢？原因是在計算上出錯導(dǎo)致失分較多，直接影響了整體的分?jǐn)?shù)。要想學(xué)好數(shù)學(xué)這門科目，計算能力是必不可少的，培養(yǎng)中學(xué)生的計算能力是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容。計算并不是一種簡單的思維活動，要想很好地完成計算是不容易的，其過程比較復(fù)雜。要培養(yǎng)學(xué)生具有較好的計算能力，不但要求學(xué)生要有牢固的基礎(chǔ)知識，而且學(xué)生還要有靈活的思維。

一、分析初中生數(shù)學(xué)計算能力的現(xiàn)實情況

1.計算器的使用導(dǎo)致學(xué)生計算能力逐漸降低

時代在發(fā)展，科技在不斷進(jìn)步，計算機(jī)的出現(xiàn)使計算得益于計算器，很多計算不用通過人腦的復(fù)雜活動就可以得到準(zhǔn)確的結(jié)果，但是計算機(jī)卻是一把“雙刃劍”，一方面其使計算變得非常便捷，但是另一方面卻使學(xué)生失去了計算的機(jī)會。現(xiàn)在常用的計算器內(nèi)有方程和方程組的計算程序，只需要將方程輸入就可以馬上得到準(zhǔn)確的結(jié)果。由此，學(xué)生對自己計算能力的培養(yǎng)也不是那么的重視，覺得計算能力無關(guān)緊要。但是在考試的時候是不允許使用計算器的，這對平時用計算器已經(jīng)成為習(xí)慣的學(xué)生是很不適應(yīng)的，考試的時候運算的地方經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，學(xué)生的計算能力日漸降低[1]。

2.教師對新課改理念沒有一個深入的理解

對于目前在我國各大學(xué)校廣泛推行的新課改理念老師理解得非常不深刻，在數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，老師重視的是算理，對算法非常忽視。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》從多個方面對學(xué)生在過程與方法、情感與態(tài)度等方面提出了具體的要求。所以，老師通過反思，轉(zhuǎn)變了自己的教學(xué)理念，將傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)摒棄掉，在教學(xué)的過程中應(yīng)用大量的情境再現(xiàn)、動手操作、自主探索等教學(xué)方法，非常重視理解算理方面的教學(xué)，對算法方面非常忽視，從而使計算教學(xué)形成了“重算理，輕算法”的另一個極端。

二、培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)計算能力的方法

1.從思想上要加強(qiáng)重視，規(guī)范書寫過程，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

對于考試來說計算能力的培養(yǎng)是十分重要的，老師平時就要向?qū)W生講解情況試題中每一題中每一步的分?jǐn)?shù)是多少，讓學(xué)生清楚評分標(biāo)準(zhǔn)，老師要花大量的時間為學(xué)生講解清楚一道題，讓學(xué)生對于一道題目從頭到尾都弄清楚，老師要認(rèn)真檢查學(xué)生的作業(yè)，規(guī)范學(xué)生的書寫。認(rèn)真書寫是一種態(tài)度，因此對于每次作業(yè)老師都要認(rèn)真對待學(xué)生的書寫情況，認(rèn)為不過關(guān)的堅決要求重寫，讓學(xué)生端正態(tài)度，答案是否正確是建立在書寫規(guī)范基礎(chǔ)上的，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。此外，通過學(xué)生的作業(yè)反應(yīng)出學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得不扎實，因此產(chǎn)生的運算錯誤的原因常常是概念模糊，公式、法則記憶錯誤等等。因此，要重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與記憶，在這個基礎(chǔ)上，再逐漸培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

2.夯實基礎(chǔ)，注重過程，要對概念和定理有準(zhǔn)確的理解

在實際的教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)和知識點的落實，并且要將數(shù)學(xué)思想和方法滲透進(jìn)去，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有所領(lǐng)悟。學(xué)生常常存在“看錯、想錯、算錯、寫錯、抄錯”的情況，所以，不斷提升學(xué)生的計算能力是非常重要的，要慢慢培養(yǎng)，不斷積累，漸漸地培養(yǎng)起學(xué)生的計算能力。

3.讓學(xué)生記住基本圖形，基本的數(shù)學(xué)思想，計算的時候要用簡便、科學(xué)的計算方法

讓學(xué)生掌握幾何的基本圖形，能夠大大增加學(xué)生的幾何圖形模式的儲備，學(xué)生就能夠很好地識別幾何模式。其實采取了基本圖形思想實施計算以后，學(xué)生會慢慢感受到任何題目的解決均是有規(guī)可循的，從而大幅度提升了學(xué)生的解題質(zhì)量與速度，使學(xué)生的計算能力也顯著提升。

4.用科學(xué)、合理、有效、系統(tǒng)的技能訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生的計算能力

（1）訓(xùn)練一定要有序：在訓(xùn)練學(xué)生的運算技能的時候要經(jīng)過如下這幾個階段：第一，模仿練習(xí);在這個階段老師給學(xué)生選擇的練習(xí)題的難度不要太高，也不要有太大的變化，最好是按照學(xué)生習(xí)慣的步驟和法則實施計算。第二，變式練習(xí)，這個階段中為學(xué)生選擇的習(xí)題難度可以適當(dāng)升高，并且練習(xí)的形式也可以適當(dāng)發(fā)生變化。第三，綜合練習(xí)，這個階段給學(xué)生選擇的題目為綜合題，具有很大的難度，訓(xùn)練學(xué)生確定運算方向、靈活運用法則的能力。

（2）訓(xùn)練時間、訓(xùn)練量要適中，不能走極端，老師要在詳細(xì)了解學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上確定每一個時期的訓(xùn)練量，要循序漸進(jìn)[2]。

（3）將練習(xí)的效果及時告知學(xué)生，及時指出學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤。首先老師要分析出學(xué)生出現(xiàn)問題的原因;其次，老師要采取有效的方法糾正學(xué)生的錯誤。在教學(xué)過程中，老師要通過不斷引導(dǎo)讓學(xué)生明確自己產(chǎn)生錯誤的原因，并使學(xué)生主動糾正自己的錯誤。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算能力是一種十分重要的能力。計算能力是數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的基礎(chǔ)，通過對典型計算題解法的剖析，培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。數(shù)學(xué)是四維的體操，每一道數(shù)學(xué)題目的解析都要經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題、發(fā)展問題這幾個階段，而這些階段中都涉及到思維品質(zhì)的培養(yǎng)。不斷提升學(xué)生的計算能力是落實素質(zhì)教育的必然要求。讓學(xué)生明確最佳的獲取知識的途徑就是由自己去發(fā)現(xiàn)、去探究。通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的奧妙，不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，還要掌握解決知識的方法與技巧，在解題的過程和結(jié)果中都取得很好的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)

[1]于桂先.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育：下旬，2016（3）：36-36.

[2]劉亞娥.淺談如何提高初中生數(shù)學(xué)計算能力[J].考試周刊，2018（7）：81-81.