分析小學語文課堂教學師生互動方式

李靜蕊

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，我國小學語文課堂教學在迎來了無限發展機遇的同時，也將面臨著巨大的前所未有的巨大挑戰。其中，作為新課改提出的重要內容之一，加強課堂教學過程中教師與學生之間的有效互動，不僅有助于學生的綜合性發展，同時對課堂教學質量的提升也具有十分積極的推動作用。可見，如何有效開展師生互動性課堂，已經成為小學語文教師所面臨的重要問題。對此，教師應該充分認識到開展互動性教學的必要性，并以當下小學語文課堂教學的現實情況出發，積極轉變傳統教學思想與教學模式，不斷探究師生互動性教學模式的有效開展策略，以此促進小學語文課堂教學有效性的提升。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 師生互動 必要性 策略

新課標明確提出，在小學語文課堂教學過程中，教師應該積極轉變傳統教學理念，將課堂還給學生，并充分尊重學生的主體性地位，通過帶動課堂教學氣氛，增強學生參與課堂學習的積極性，實現學生自主探究能力的提升。由于小學語文學科所具備的特殊性，通過教師加強與學生之間的互動，即能夠有效培養學生的人文素養和語言應用能力，從而促進小學生綜合素質的發展。開展小學語文師生互動課程，不僅能夠加強小學生合作探究能力的有效提升，同時也響應了新課標提出的要求，對小學語文高效課堂的實現具有積極的推動作用。

一、在小學語文課堂教學中開展有效師生互動的必要性分析

一方面，開展小學語文師生互動型課堂，是落實“以學生為本”這種科學教育思想的重要措施。在課堂教學過程中，教師應該充分尊重學生在教學中的主體性，根據小學生的實際學習情況以及身心發展特征出發，讓小學生能夠對課堂教學內容有著進一步的理解和認識，這對于提升小學生的人文素養以及綜合能力具有十分重要的意義。

另一方面，開展小學語文師生互動型課堂，是積極推廣素質教育以及響應新課改的必由之路。教師通過對小學語文學科的不斷優化與完善，實現了教學內容的日益豐富以及教學方式的逐漸創新，使學生的綜合能力能夠得到均衡的發展，從而有效構建民主、平等且和諧的師生關系。

此外，開展小學語文師生互動型課堂，促進了師生雙方在課堂上的有效交流，將和諧互動作為基礎，共同探討教學內容，使學生的團隊合作意識得到有效的培養，實現了師生雙方教學角色的轉變，為師生之間的深入交流創造了全新的方式。

二、在小學語文課堂教學中開展有效師生互動的策略探究

（一）積極轉變教學理念，強化師生之間的民主性與平等性

對于小學語文科學而言，其是一門具有較強人文性以及工具性的課程，需要教師在開展課堂教學的過程中，不斷轉變自身的教學理念，加強教師與學生之間的民主性與平等性，以此促進師生雙方的有效互動和交流。教師應該意識到學生與自己的平等對話關系，而并不能將學生當做自己開展課堂教學的客體，而是要充分引導學生發揮其主體性。教師要放下自己高高在上的姿態，以民主平等的態度與學生進行情感的溝通，充分尊重學生提出的想法和意見，加強與學生之間的交流和互動，帶動課堂教學氣氛，實現課堂教學有效性的提升。

（二）加強理論認識，使互動方式更加多樣性

在我國，語文學科是基礎教育階段的一門重要學科，且在小學生的學習和成長中發揮著重要的作用。由于小學生的年齡比較下，缺乏完善的知識結構，因此，在具體教學過程中，教師應該不斷深化自身對課程性質以及學習功能的認知，并根據學生的特點開展適當的教學方式，以此帶動教學效率的有效提升。教師應該合理設計教學活動，通過情境、語言以及空間等多種互動方式方式。確實增強教師和學生之間的溝通和交流，使學生的綜合素養能夠得到有效提升。

例如，在學習小學語文人教版教材中關于《狼牙山五壯士》、《小英雄雨來》等這種具有較強故事性的文章時，教師就可以引導學生通過課本劇的方式將課文的具體內容呈現出來，讓學生在不同的角色扮演中體會不同人物的形象的性格特征，從而使學生能夠深入體會文章抒發的情感，進而達到理想的教學效果。而在學習關于《桂花雨》、《梅花魂》等這種寄托情感的抒情文時，教師就可以引導學生將自己的情感關注于文章之中，并通過小組合作的方式盡情暢談對文章的理解。自此過程中，教師也可以積極的參與進去，這樣就能夠活躍課堂教學氣氛，帶動師生之間的有效互動，激發學生參與課堂學習的積極性，從而使課堂教學效率得到一定的提升。

（三）遵循互動教學原則，提升互動教學效果

新課標明確提出，在小學語文課堂教學中，教師應該將教學主體的地位歸還給小學生，并在學生發揮主體性的基礎上構建民主、平等的師生互動關系。在具體教學活動中，教師應該引導學生發揮主觀能動性，并針對學生的具體學習情況以及身心特征設計相應的教學計劃，以此促進師生間的有效互動。在課堂上，教師應該把握好開啟師生互動的時機，并留給學生更多的時間和空間讓其開展自己探究以及小組合作學習。在此過程中，教師應該根據學生的具體學習情況，有效把握互動交流時機，以此帶動師生互動的教學效率。

結語

綜上所述，在小學語文課堂教學中，良好的師生互動能夠為學生創建輕松、愉悅的學習氛圍，進而帶動學生參與課堂學習的自主性和積極性。作為師生之間相互傳遞情感的方式，開展小學語文師生互動教學，需要教師積極轉變教學理念，強化師生之間的民主性與平等性；加強理論認識，使互動方式更加多樣性；遵循互動教學原則，提升互動教學效果，以此實現小學語文高效課堂。

參考文獻

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