提高高中地理課堂教學(xué)有效性的實踐與探索

薛俊明

摘 要：隨著我國新課標(biāo)的改革，提高高中地理課堂的教學(xué)效率已經(jīng)成了重中之重。因為高中地理課程是高中教學(xué)中的一個關(guān)鍵內(nèi)容，是讓學(xué)生認(rèn)識世界，認(rèn)識自然規(guī)律的一門重要課程。但是傳統(tǒng)的地理教學(xué)中存在著地理文化低迷的現(xiàn)象，面對新形勢，教師應(yīng)該進一步掌握現(xiàn)代課程的教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)思路，逐漸實現(xiàn)課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：高中地理 教學(xué) 有效性

引言

在新形勢下，高中地理教師應(yīng)該需要重新認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)思路設(shè)計，讓學(xué)生真正的掌握地理這門學(xué)科。高中地理是高中學(xué)生認(rèn)識世界，認(rèn)識自然規(guī)律的重要學(xué)科，該學(xué)科是打開高中學(xué)生眼界的學(xué)科，所以，高中地理在高中課程中扮演著重要的角色。但是對于高中地理來說，有很多晦澀的概念，中國以及世界之廣，學(xué)生要學(xué)習(xí)的地理知識十分廣泛，如果教師不善于作用一些較好的教學(xué)手段，學(xué)生在接受這些知識時會很困難，長此以往，學(xué)生可能會對地理學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理，課堂的有效性也會缺失。因此，本文主要介紹高中地理教師如何通過改變自身的教學(xué)思路等，提高地理課堂教學(xué)的有效性。

一、 改變教學(xué)思路，提高教學(xué)有效性的重要性

改變高中地理教學(xué)觀念和教學(xué)思路，教師首先要認(rèn)識新課標(biāo)改革的實質(zhì)，在教學(xué)的過程中要善于了解教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一，在教學(xué)的過程中教師要改變教學(xué)觀念，以激發(fā)學(xué)生興趣為主，在教學(xué)的過程中，把地理知識與生活中他們感興趣的部分相結(jié)合，讓學(xué)生了解到，學(xué)好地理會對他們感興趣的事情產(chǎn)生幫助。激發(fā)學(xué)生的興趣是學(xué)生提高地理素養(yǎng)的開篇之章，而且這些方法要運用到每個章節(jié)中，學(xué)生的興趣將是教師接下來授課的潤滑劑。第二，通過改變教學(xué)思路能夠進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷全面提高學(xué)生地理素養(yǎng)。第三，通過改變教學(xué)模式能進一步促進我國整體教學(xué)環(huán)境的改善，現(xiàn)在雖然在新課改的推動下，部分教學(xué)環(huán)境有所改善，但是由于大部分教師的教學(xué)觀念沒有改善，導(dǎo)致整個教學(xué)教學(xué)環(huán)境還處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中。所以，每位地理教師必須徹底改變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，才能使得整個教學(xué)環(huán)境改善，提高課堂有效性，全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、提高高中地理課堂有效性的路徑

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思路

在新課標(biāo)改革的大背景下，目前的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生素質(zhì)得到全面的提高，這就要求地理教師不僅僅需要給學(xué)生講授相關(guān)的地理知識，也要關(guān)注學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般倡導(dǎo)的是填鴨式教學(xué)，這也是我國教師普遍存在的問題，因此，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師一般只是針對考試大綱進行基本知識教學(xué)，然后讓學(xué)生進行習(xí)題練習(xí)。雖然這種教學(xué)方法在一定程度上穩(wěn)定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是忽略了學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，忽略了如何讓學(xué)生正確的認(rèn)識高中地理這門課程。地理知識是一個體系，很多知識具有較強的關(guān)聯(lián)性，通過找出這些關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生學(xué)會利用地理知識解決實際問題。若缺乏這種思維訓(xùn)練，沒有掌握學(xué)習(xí)能力，更不用說用地理來解決其他問題。

就以人教版教材為例，地理人教版教材的編寫體系是以知識結(jié)構(gòu)為框架的，在教授這些章節(jié)時，教師要善于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思路，就以現(xiàn)在常見的保護水資源這一話題，針對這一話題，如果想讓學(xué)生深入的了解保護水資源，首先要讓學(xué)生掌握整個水循環(huán)的過程，兩者是相互聯(lián)系的。所以，在教水循環(huán)這一章節(jié)時，教師可以設(shè)計一個關(guān)于保護水資源的話題，先讓學(xué)生進行討論，提出自己的建議。很多學(xué)生這時可能只是提出不向河流排入污水等這樣直接作用于液態(tài)水的想法。這時教師就可以提出保護空氣環(huán)境，不向空氣中排放廢氣等想法，然后誘導(dǎo)出水循環(huán)的話題。然后再給學(xué)生詳細(xì)講述整個水循環(huán)的話題，最終再將水循環(huán)與保護水資源相聯(lián)系，相信最終學(xué)生對整個水循環(huán)的印象會更加深刻。

2. 讓學(xué)生對爭議性問題開展討論，提高學(xué)生的思維能力

在高中地理教學(xué)中，不僅僅需要讓學(xué)生了解整個世界的自然概況，還要在該學(xué)科中提高學(xué)科素養(yǎng)。例如，地理學(xué)科中有很多具有爭議性的話題，關(guān)于這些章節(jié)或話題，教師就可以給學(xué)生更多的討論和發(fā)言自由，從而提高學(xué)生的思維能力。例如，在學(xué)習(xí)《城市化過程對地理環(huán)境的影響》這節(jié)時，其核心就是要不要城市化，如何城市化，城市化進程對人類社會所帶來的影響。這一章節(jié)是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的，在開始這一章節(jié)之前，教師可以鼓勵學(xué)生自由發(fā)言。這時，一些學(xué)生可能就會支持城市化，因為城市化會給人類帶來更多的就業(yè)機會，會提高人類的生活水平。當(dāng)然，也會有學(xué)生反對城市化，因為城市化在給人類帶來眾多優(yōu)勢的同時，也給人類帶來了很多環(huán)境問題，例如環(huán)境污染嚴(yán)重，人均住房面積在逐步的減少，全球變暖等等。對于話題的討論沒有對錯，這是學(xué)生開發(fā)自己思維的結(jié)果，教師應(yīng)該對其加以鼓勵。在學(xué)生自由發(fā)言之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)該章節(jié)，這時學(xué)生可以帶著自己的想法學(xué)習(xí)該章節(jié)，其興趣會更高。待該章節(jié)講授完之后教師可以再詢問學(xué)生的意見，相信他們的想法會更加具有深度，由此實現(xiàn)課堂的有效性。

3. 把地理知識與周圍看得見、摸得著的環(huán)境緊密聯(lián)系起來

地理這門學(xué)科是一門應(yīng)用型較強的學(xué)科，在教學(xué)的過程中，教師要善于利用地理這門學(xué)科的特點，通過與生活的聯(lián)系，才能讓學(xué)生真正的理解地理，運用地理。例如在學(xué)習(xí)《地球上的大氣》這一章時，首先在開展這一章節(jié)之前，詢問學(xué)生對實際生活中的風(fēng)、雨的感受，對現(xiàn)代氣候的感受，讓學(xué)生談?wù)剬ΜF(xiàn)代氣候變暖的看法，然后通過這個章節(jié)的開展，讓學(xué)生理解這些現(xiàn)象是由自然人類的作用產(chǎn)生的。另外對于一些實踐性較強的章節(jié)，教師要鼓勵學(xué)生走出去，加強社會實踐。例如在學(xué)習(xí)環(huán)境治理時，可以讓學(xué)生進行社會調(diào)查，其對象可以是路人也可以是企業(yè)以及一些相關(guān)環(huán)境治理單位等，通過這種方式來增加學(xué)科趣味性，提高課堂有效性。

結(jié)語

總之，在地理課堂上教師不僅僅教會學(xué)生一些地理知識，也要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中正確認(rèn)識和運用自然規(guī)律，只要教師時刻保持這種教學(xué)意識，才能不斷的提高課堂的有效性。

參考文獻

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