初中歷史課堂教學中存在的問題與解決對策

吳繼文

摘 要：隨著新課改的逐漸深入，初中歷史課程教學與傳統歷史授課有了顯著的改變，實踐當中依然存在不少的問題需要解決，因此，文中通過初中歷史課堂教學當中存在的問題，進一步提出初中歷史課堂教學的解決對策。希望可以提高初中歷史課堂教學效率。

關鍵詞：初中歷史 課堂教學 問題 解決對策

初中歷史教學當中，教師不單單要引導學生深入了解歷史情況，還需要主動的引導學生展開思考，提高學生的綜合素質。初中教師要主動的轉變傳統的歷史教學模式，良好的調動起學生的主動性，讓學生深入的掌握歷史真相，在歷史學習當中不斷前進。因而研究初中歷史課堂教學存在的問題與解決對策十分必要。

一、初中歷史課堂教學中存在的問題

1.歷史教學模式需要急需改進

隨著社會經濟的快速發展，教育價值逐漸凸顯出來，中小學科也同樣受到社會各個方面的重視。新課改的逐步推進，為學校教學帶來了全新的活力，為教育發展帶來非常大的貢獻。從初中歷史教學來講，也出現了極大的變化，可是部分教師在歷史教學模式的創新方面還做的不足，依然需要展開探究，從而形成自身的教學特色，符合新課改理念以及學生發展需要的教學模式。

2.教師的教學理念需要更新

新課程改革的背景下，初中歷史的教材與之前相比較，出現了非常大的變化，實施教學過程中，要更新教學理念，從而滿足時代發展的需要。可是現如今，始終有些教師采用傳統的教學理念，利用灌輸式的教學形式，將自己作為中心，并未真正的發揮出引導者的作用，進而直接影響了初中歷史課堂教學的發展進程。

3.課堂缺乏有效互動

教育教學的關鍵構成是師生，二者間的溝通是確保課堂教學有效性的基礎。現代化的教育理念之下，師生應保持平等。可是，大部分初中歷史課堂缺乏良性互動，課堂上只有教師在一味的講述，并未重視學生的接受水平，從而直接對學生的學習歷史的興趣產生了影響。比如，有些初中歷史教師在講述“五四運動”這節課的時候，剛開始上課就直接為學生介紹五四運動的起源以及歷史背景，導致學生學起來毫無頭緒，直接對課堂的活躍程度產生了影響。

二、初中歷史課堂教學對策

1.豐富歷史課堂的教學模式

近幾年來，學校的教學工作并不再是單純培養人才的場所，同樣也變成了衡量一個國家綜合國力的關鍵指標，為了更好的滿足人們逐漸增長的文化要求，就一定要轉變教學模式，從而提高課堂教學效率。比如，歷史教師要將學生分為多個小組，讓學生展開討論，排除學生代表展開問題的解答。另外，教師還可以使用表演教學的方法，課堂教學完成之后，能夠讓學生通過扮演歷史人物，將歷史事件的情形再現出來，進而良好的活躍課堂的氛圍，轉變傳統死氣沉沉的教學氣氛。并且，教師還可以通過故事教學的方法展開歷史教學工作，大家都了解，我國歷史十分悠久，內容豐富多彩，教師在完成授課之后可以為學生介紹一些關于歷史的小故事，進而提高學生的表達水平，確保學生之間的溝通交流，從而提高歷史課堂教學效率。

2.及時更新教學理念

只有教學理念清楚，教師的課堂教學目標才會十分明確，才會獲得良好的教學效果。新課程改革的背景下，初中歷史教師要及時的對教學理念進行更新，在教學流程中一定要仔細的進行觀察，認真的指導，堅持“以人為本”的原則，想一切方法來真正發揮出學生的主體作用，不能輕易的下結論，限制學生的思維。教師一定要尊重學生表達自己的想法，指導學生學習歷史，并不是一味的向學生灌輸歷史知識，需要讓學生更加積極的展開鉆研與探究，讓學生展開自主學習、合作發展，進而培養出學生的創新能力，為提高歷史課堂教學效率打好堅實的基礎。

3.加強師生之間的良好溝通

初中歷史的課堂教學過程中，一定要主動積極的加強師生之間的良好溝通。比如在學習《明朝的對外經濟文化交流》時，特別是在介紹鄭和下西洋的有關內容當中。教師在課堂當中來講述有關朱棣奪取王位的故事，有的學生突然提問“朱棣是一個壞人，可是為何還要讓鄭和下西洋呢？”面對這樣的提問，教師要先對學生進行表揚，另外需要重視糾正學生的觀點，初中生的歷史邏輯并不全面，導致學生單純使用好人以及壞人來對歷史人物展開評價。教師要根據這個問題來對學生展開糾正，經過糾正讓學生們真正的掌握住準確評價歷史人物的方式，讓學生了解到評價歷史人物不能單純利用好與壞來進行評價，進而真正激發出學生的學習積極性，提高學生的學習效率，進而提高教師的課堂教學效率。

總而言之，初中歷史課堂教學當中存在不少的問題，包含歷史教學模式單一、教學理念落后、師生互動溝通少，因而初中教師在課堂教學當中要豐富歷史課堂的教學模式、及時更新教學理念、加強師生之間的良好溝通，從而真正的提高歷史課堂教學的有效性，為學生將來的良好發展打好基礎。

參考文獻

[1]蔡振鶯.初中歷史課堂教學探究[J].西部素質教育，2018，4（20）：232.

[2]梁紅兵.初中歷史教學現狀及對策[J].科學咨詢（教育科研），2018（08）：126.

[3]吳雙嬌.淺談提高初中歷史課堂教學效率的措施[J].當代教研論叢，2018（08）：88.

[4]侯強.初中歷史教學中存在的問題及對策[J].甘肅教育，2017（10）：81.