多媒體技術在初中數學教學中的應用

張建軍

摘 要：在當今科學技術不斷發展進步的背景下，教學手段也要注重不斷的革新，現代教育技術不斷涌現，其中多媒體技術得到了最廣泛的應用，通過直觀形象的展示，對于激發學生的學習興趣，促進知識的理解和掌握有著極大的幫助。初中數學教師在開展多媒體教學時，要優化課件制作，提升自身的專業技術能力，充分發揮出多媒體的優勢，合理有效地進行運用，促進了教學效率的提升。

關鍵詞：多媒體技術 初中數學 意義 應用

隨著人類社會的發展和技術的進步，多媒體技術被廣泛應用于各個領域。因其能將抽象復雜的數學知識清晰明了地展示給學生，因此也被廣泛應用于初中數學教學中，對于提高學生積極性、想象力和提升初中數學教學效果，收到了顯著效果。這種技術在我國初中課堂上的應用已經比較廣泛，但是如何更加合理、科學地進行使用，還是一個值得研究的問題，初中數學教師要對此不斷探索。

一、初中數學教學中多媒體技術應用的意義

數學是研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科，透過抽象化和邏輯推理的使用，由計數、計算、量度和對物體形狀及運動的觀察中產生。數學作為中小學時期的一門基礎學科，教學手段自始至終的單調乏味，黑板、粉筆外加部分模型，而且數學這門學科也有著抽象、嚴密的自身特點。

初中數學的教學目的是使學生學習代數、幾何的基礎知識和基本技能，培養運算能力、思維能力和空間觀念，能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，并逐步形成數學創新意識。多媒體技術的產生以及應用，將會給數學改革帶來一線新的曙光。通過分析數學的特點和教學目的，多媒體運用的意義就顯而易見：多媒體技術的應用有利于激發學生的數學學習的興趣，提高其學習主觀能動性，加深學生對課堂學習內容的印象；也有利于優化教學過程，體現教學高潮，突出學習的重點和難點，展現運算規律，還能擴充課堂容量，提高教學質量和效率。

二、多媒體技術在初中數學教學中的具體應用

（一）優化課件設計

多媒體技術與信息技術相結合，為現代化的數學教學課堂提供了豐富的教學資料，優化了教學方法。因此，初中數學教師要注意應用的靈活性，課件設計要具有針對性和趣味性，這樣才能夠在完成教學目標的同時，活躍課堂氣氛，為學生創造輕松愉悅的學習環境。

（二）化抽象為直觀

初中數學的概念教學是教學中的難點，學生幾乎被動的從教師那里接受數學概念，只有靠強化記憶知道概念的共性和本質特征。例如“函數”就是個典型的概念教學，關鍵是讓學生對“對于x的每一個值，y都有唯一確定的值與它對應”，有一個明晰直觀的印象。運用多媒體的直觀特性，分別顯示解析式y=x+1，y=2x，《數學用表》的平方表，天氣晝夜變化圖像，最后播放三峽大壩蓄水時的錄像，引導學生把水位設為y時間設為x，就形成了y與x的函數關系。這樣，不僅引起學生的自豪感，而且對函數概念的理解更為透徹。又如初中幾何中“角的概念”，利用多媒體的演示，學生輕松掌握了靜態的、動態的角的概念。

（三）化靜止為運動

運動的幾何圖形更加有效地刺激人腦視覺神經元，產生強烈的印象。比如初中幾何《圓》這一章，各知識點都是動態鏈接的，圖形之間蘊藏的規律和結論是不變的。像“垂徑定理”、“圓心角、弦、弧，弦的弦心距關系定理”等等，需要用“翻折”、“平移”、“旋轉”等知識證實定理，都可以用幾何畫板動態揭示知識的形成過程。有些題目，用鼠標移動一個點，圖形變了，結論仍然成立。

（四）加強對多媒體技術的學習和理解

隨著現代信息技術的發展和多媒體技術的更新換代，為學校和教師對新型初中數學教學方法的提出，有了可能。如果老師固執己見，堅持過去的教學方法并不對多媒體技術進行學習和利用，則傳統教學方法中許多固有的缺陷會對學生的學習效率產生極大的影響。通過對多媒體技術盡可能地利用，將加快初中數學教學革新的步伐，從而提供更好的教學活動和教學服務。現在的初中學生具有極強的學習能力和理解能力，學校和教師通過掌握多媒體教學技術，可以使學生的學習動機和學習興趣大大提高，所以這應當是學校和教師新的努力方向。

三、初中數學多媒體教學需要注意的幾個問題

多媒體技術作為一項新興的教學手段，雖然具有很多優勢，但它也并非完美無瑕。作為教師，在開展教學過程中還應該注意以下問題：

（一）因需而用，切莫以偏概全

多媒體技術再先進，也不過是一種輔助教學的手段，它必須服從并服務于初中數學教學目標。教師在開展教學過程中，一定要根據教學需要妥善選擇是否應用多媒體，而非以多媒體技術為核心進行教學設計。

（二）不能過度依賴

課堂教學是一個由教師主導的過程，它需要教師合理地進行組織和安排，因此教師仍然是課堂教學的主導者。在應用多媒體技術教學過程中，教師要根據學生對知識掌握的程度控制課程進度，做到因材施教，而非過度依賴多媒體技術。在講授難點知識時，重點和難點要詳解，解題步驟要板書，需要教具輔助的要及時應用教具，這樣才能實現多媒體技術與傳統教學的完美結合。

（三）科學把握教學節奏

多媒體技術在教學中的應用，能夠節省大部分教學時間，教師往往加快授課節奏，增加課堂授課內容。過多的講授知識超過學生的吸收極限，會使學生難以消化所學知識，學習效果大打折扣。因此，教師應該將節省的課堂時間讓學生做習題，按照從簡到難的順序將課堂所學內容消化吸收，熟練運用。

結語

總之，在初中數學教學過程中，正確地選擇多媒體技術輔助教學，能充分利用多媒體的優勢來激發學生的興趣，還能加深對知識內容的印象，也有利于整合教學資源，突出學習的重點和難點，提高教學質量和效率。在實際教學中，初中數學教師要正確恰當地使用多媒體技術，并且做到傳統教學與現代教學方法相結合，充分發揮出多媒體教學的積極教學價值。

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