小議初中英語教學中學生自主學習能力的培養

劉學

摘 要：在教育改革的驅動下，我國的教育模式正逐漸由教師主導向學生自主轉變，自主化的學習將在未來的教育中成為主要的模式。如今，新的教育指導理念也提出了培養學生自主學習能力的要求，教師需要在教育過程中體現這一能力的培養，逐漸邁向教學的新階段。本文就從初中英語教學出發，對培養學生的自主學習能力展開了論述。

關鍵詞：初中英語 教學 自主學習

相對于一些科學性的學科來說，語言類的學科更利于學生的自主學習，也更便于總結學習規律。且語言學習不能僅依靠課堂上的有限時間，自主學習能力的形成能夠讓學生隨時隨地學習，更加快速的獲得語言能力。因此，在初中這一重要教學階段培養學生的自學能力是十分關鍵的。

一、小組學習，團結合作

培養學生的自主學習能力應循序漸進，先從小組合作入手，再逐漸要求學生獨立學習。且如今小組合作學習在課堂中應用的范圍也越來越廣泛，成為了一種“流行化”的教學模式，采用這一教學手段也是跟隨教育改革趨勢的一種體現。具體實施方法如下：小組內，學生可以將單詞與短語分類，一個同學查一類詞，最后在小組內各自講解自己所查的單詞。如在教學有關介紹人物的英語知識時，同學A在組內這樣講解自己所查的詞：關于人物外貌的詞有：tall高的，thin瘦的，strong強壯的，short矮的；語法有：go doing sth.=go to do sth……去做某事，go swimming=go to swim去游泳，go walking=go to walk去散步，go singing=go to sing去唱歌。這樣，學生互相學習講解單詞、短語，在這種教學方式下慢慢地就會養成自覺、主動查單詞進行學習的習慣，并且還會與其他的同學交流、合作，對英語的自主學習能力會越來越強，團結合作的能力也會得到鍛煉。

二、巧妙“留白”，留出空間

想要培養學生的自主學習能力，教師必須為學生留出一定的空間。如將知識點全部總結好灌輸給學生，就剝奪了他們自主學習的權利，毫無創新的空間，且在這樣的教學模式下學生是永遠無法從被動地位轉變為主動學習的。因此還需要教師在授課時多做“留白”，給學生留出自主思考、探究的空間，以實現對他們學習能力的鍛煉。在英語教學中運用“留白”手法，教師可以通過精心的預設，在課堂環節中有意識地暫停講解，結合教學內容設置適量的“留白”任務，引導學生在“留白”時進行充分的自主思考與學習。無論是在新課導入、傳授新的英語知識還是課堂提問中，教師都可以恰當地運用“留白”手法，給學生留出更多的獨立思考、自主學習、合作交流的空間，以此來培養學生的自主學習能力。

例如，在學習“形容詞比較級”時，可以采取“留白”手法。首先，我找出新舊的兩個書包，并用英語示范說：“Wei mings bag is newer than Li mings. Li mings bag is older than Wei mings.”此時，有的學生已經欲欲躍試：“Miss Peng is taller than me. I am shorter than Miss Peng.”“My hair is longer than Deng qians.”顯然他們已經明白了形容詞比較級：“形容詞比較級+than……”的句型。然后，組織學生自主學習，讓他們翻開書本，留給學生足夠的時間閱讀與比較級相關的內容，并完成我在投影儀上顯示的練習：The classroom is _____ （big） than the teachers office.The story is _____ _____ （interesting） than that one.等，最后檢查答案，讓學生說出答案的依據，由此檢查同學們是否掌握了形容詞比較級的構成以及用法。在這個教學環節中，我沒有將太多的時間花在講解上，而是有效地進行“留白”處理，留給學生足夠的時間和空間自主學習，充分發揮學生的主觀能動性，從而提高學生學習英語的效率，收到事半功倍的教學效果。

三、師生互動，交流前進

如今，教師在課堂上扮演的角色是一名合作者、引導者。課堂上真正的主人是學生。因此無論在哪一個教學環節，教師都應與學生合作，一同開展，讓他們切實的參與其中，在教師的引導下逐漸獲得自主學習能力。具體的課堂交流方式可以如下：教師：“最近我們學習了很多的英語語法知識，下面請同學來總結回顧一下。學生：“先是be good at doing……擅長做某事，For example：I am good at singing.She is good at dancing.在Fashion這一單元還學了give the fashion show=have the fashion show舉辦一場時裝表演，welcome to sp.歡迎來到某地welcome to my school歡迎來到我的學校。”教師：“這位同學回答的很好，下面老師做一些補充：match sth.=go well with sth.與……相配，This shirt goes well with your boots.=This shirt matches your boots.這些就是我們之前學習的句型，希望大家掌握。”教師與學生進行交流互動，首先肯定學生的學習成果，之后再進行補充、糾正，這樣，可以增加學生學習的興趣與信心，從而更愿意進行自主學習，提高學習效率。

結語

總而言之，初中英語教學中學生自主學習能力的培養十分重要，不僅有助于激發學生的學習興趣，而且滿足了初中學生自身發展的需求。但當前初中英語教學中還存在著不足，其中包括教學觀念陳舊、忽略了學生自主性能力培養等。因此，教師在教學中要以學生自主學習計劃為引導，提升自主學習能力；激發學生學習興趣，提升學生自主學習能力；引導教學，培養學生學習習慣。只有這樣才能發揮學生的主體地位，使學生積極主動的參與到教學中，提升學生的綜合素養，促進教學質量的提高，實現教與學的共同進步和發展。

參考文獻

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