探究小學數學應用題教學策略

鄒麗萍

摘 要：小學階段的學習是學生打下各學科基礎的重要時期，特別是數學的學習，其對學生的總體成績，邏輯思維能力以及空間想象能力的培養都起到很大的作用。應用題這種題型在小學數學學習中占有很大的比重，應用題也是小學生學習的一個難點，所以教師要特別重視學生應用題解答能力的培養，探究出適用于學生的教學策略。

關鍵詞：小學數學 應用題解答 教學策略

應用題的學習不僅能夠讓學生將數學理論知識與實踐相結合，還對促進學生其他學科的發展起到了顯著的作用。本身數學的學習是要服務于生活的，具有生活化的特點，應用題恰好突出了這個特點，小學階段的學生理解能力以及知識水平有限，在學習一些應用題會遇到一些難以解決的困難，教師要指導學生建立解題思路找出解題技巧，激發學生的學習興趣以及數學學習自信心，幫助學生有效地取得學習成果并提高整體學習水平。

一、小學數學應用題本身特征分析

其實小學數學應用題還是相對比較簡單的，一道題中一般只包含單個的知識點，只要充分掌握了所考察的知識點，并且結合題目具體內容來進行分析，掌握一定的解題技巧就能夠很容易的解開謎題。數學應用題是培養學生邏輯思維能力以及知識應用能力的重要手段，將學生所學習理論知識點融合到實際運用中，在解答的過程中，強調學生對數學本質思想的理解以及思維創造能力。

由于傳統的教學觀念影響，大部分學生都認為應用題很復雜，教師在教學中也經常提及到應用題很難要認真學，久而久之學生就會產生心理暗示認為應用題挑戰性很大，學生在學習中會產生一定的抵觸心理，在學習時缺乏積極性。所以學生在數學學習時就要先端正學習態度，教師要引導學生去主動學習，多練習掌握技巧從而提高應用題準確率提高學習成績。

二、小學數學應用題教學現狀

現如今小學應用題教學中存在很多亟待解決的問題，妨礙了學生的學習進步。應用題講求生活化，一部分目的就是幫助學生解決生活中的問題，但是現在的教材或是練習題都與實際有很大出入，這使得學生很難理解題目的內容以及真正意義，從而無法找出相關知識點進行解答。例如“修一條水渠，修一條鐵路所消耗時間”，或是“工廠加工一批零件”等小學應用題中的經典題型，這些與學生日常生活聯系不是太大，所以學生在解題時往往不知道如何入手，整天機械的練習這些題目，對學生日常生活中數學應用的能力并沒有多大的幫助。而相對的一些交易時用到的運算學生更容易掌握也更容易學會應用，例如李老師為獎勵優秀學生，花了40元買了8只鋼筆，按照這樣計算的話，買10只鋼筆需要花費多少錢？學生在解答時需要先了解到鋼筆的單價，而這些簡單的運用學生們在日常購物中已經掌握了，所以解答這樣的題目很容易就能解答出來了。

教師在課堂上與學生缺乏互動。受傳統教學方式的影響，大部分小學數學教師在課堂上依舊采用的一人主講向學生灌輸知識的方法，學生只能被動的學習，在加上有些脫離實際的題目難以理解，教師也只是死板的解釋著解題思路，而不對學生陌生的材料進行拓展講解，教學過程中不懂得與學生進行互動，這樣的課堂大多枯燥無味學生很難集中精力，甚至會產生煩躁的情緒，對學生的學習產生很大的影響。所以教師一定要摒棄傳統觀念，對教學方法進行更新，采用多樣化的教學模式，課堂上多與學生進行互動對重要的知識點進行提問，以學生為主體教師在旁指導進行有效教學。

三、與小學生思維相適應的數學應用題的教學策略

教師要加強學生的解題思路的訓練，一定要學會仔細審題，不能放過任何一點有用的信息。許多學生在做應用題時無從下手，應用題中信息量太大，小學生的邏輯思維能力還不是太強，有很多題目很難以空間想象解答出來，這一方面是因為學生的數學知識沒有掌握牢固，遇到實際問題找不到與之相對應的公式或是計算方法，另一方面的原因就是分析方式不當，有些題目可以用數形結合的方式來解答，例如應用題中經常遇到的相遇或是距離的問題，題目給出兩地距離，兩者相向出發，然后給出各自的速度路程，計算多久兩人相遇，這種題型給的信息比較多，教師可以采用畫線段來進行分析，這樣的方法學生能夠一目了然，很容易就能夠解答出來。在解題時將題目所提供的信息一條條認真梳理，搞清楚題目究竟考察的內容是什么，在這個過程中讓學生自己發現其規律從而為以后的應用題解答提供幫助。

教學內容的制定一定好生活化實際化，教師制定教學內容時要結合學生的具體水平來進行調整，例如在教一年級學生基礎運算時，可以在課堂上直接舉一些例子來幫助學生理解，例如粉筆盒中有十只粉筆，張老師上課用了三只，隔壁班李老師借走了兩只，粉筆盒中還剩幾只粉筆，利用這些簡單的例子來幫助學生學習加減的運算，教師還可以鼓勵學生自己舉一些例子來讓其他同學進行回答，激發學生的自主思考能力，以此來活躍課堂氣氛，集中學生的注意力。教師在教學中要指導學生一步步的仔細的進行解答，對學生所提出的異議進行耐心講解，師生一起分析結果，一方面能夠提高學生的課堂參與，利于培養學生分析問題以及思考能力，另一方面可以促進師生間的互動。在教學中，教師還可以借助多媒體進行教學，利用現代化科技手段放映一些關于數學教學的動畫教育片等，吸引學生興趣提高學生的學習積極性。

結語

在小學數學應用題的教學中，教師一定要遵循生活化的原則，結合生活經驗向學生舉一些貼近實際的例子，來幫助學生理解分析問題。對傳統教學法進行訂正，探究出新穎的多樣化的教學方法來吸引學生的注意力，激發學生數學學習的興趣，讓學生體會到數學與生活的密切相連，意識到數學學習的重要性，從而認真學習尋求應用題解題技巧，促進自身的邏輯思維能力以及各方面綜合素質的提高。

參考文獻

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