論小學美術教學如何培養學生的創新能力

張雪

摘 要：培養創新人才是國家興旺的基本前提，也是民族獲得不斷發展的主動力。美術作為一門充滿藝術色彩的學科，教育的核心就是創新，因而美術教學也需要承擔起培養學生創新能力的重擔，為學生的素質發展提供不竭的動力。小學生的思維活躍、想象力豐富，他們的創新意識是較強的，那么如何在美術教學中利用他們的這一優勢，進一步增強他們的創新能力呢？本文就將圍繞這一話題展開論述。

關鍵詞：小學 美術教學 創新能力培養

基礎教育階段培養學生的創新能力將會使這一素質伴隨他們的一生，成為他們發展的重要保障。在時代的快速發展下，社會中對于人才的要求正在不斷提高，除了需要具備較強的文化底蘊、專業能力和道德品質外，創新能力也是衡量人才的一項重要標準。學校教育需要以社會需求為基準，加大對學生的素質教育和創新教育，助他們在未來的發展道路上一帆風順。

一、鼓勵發散思維，提升創新能力

小學生接觸學校教育的時間還不長，還沒有由于學校、教師的管理以及各種強硬的規定產生局限化的思維，此時的他們正處于思維最活躍的時期，這為教師培養他們的創新能力帶來了契機。美術作為一門開放化的學科，不應在教學過程中死板教條，總是要求學生“照貓畫虎”，達到某一同樣的目標，必須考慮到不同學生的基礎和個性，鼓勵他們從不同的角度來思考、學習，體現每個個體的不同。教師要為學生提供主動學習、積極參與的空間，充分發揮學生的主觀能動作用，美術教師要在學生思考和創作中不斷鼓勵學生學會動腦、善于動腦；鼓勵學生敢于大膽設想，小心求證；鼓勵學生獨立思考，獨立判斷，要善于營造良好的教學氛圍，從而使學生在課堂教學中，能夠展開豐富聯想，培養學生從多方面、多角度、不依常規地思考能力，使學生通過一種形式聯想到很多種方法，在一幅畫面上產生多種效果。

我在教學《我們的田野》一課時，我先是讓同學們閉上眼睛聆聽一首《我們的田野》歌曲，讓學生感受那一望無際的稻田、美麗寧靜的村莊；那秋收的種子、金色的希望等帶來的美感。聽完后，學生都爭著搶著說出自己的感受：我看到了金黃金黃的稻穗了；我聞到了花香；我看到田間有小朋友在嬉戲；我看到耕牛在犁地；我看到現代化的收割機……這時我在黑板上出示了一幅表現田野的背景圖，告訴學生我們要把剛才聽到的、想到的、感受到的景物和人物都畫出來，然后用剪刀剪下粘貼到這塊田野中。這時學生早已按捺不住自己的愉悅心情，急著想把自己的作品第一個貼在背景圖里。

二、延伸課堂內外，拓寬創新視野

一貫的將教學內容局限于課本當中，學生會逐漸總結出教師的教學模式和學習的規律，且視角得不到開闊，這樣的教學是不利于學生創新能力的發展的。教師應體現教學的自由化、開放化特點，多向課外延伸，為學生帶來豐富的學習內容，始終處于創造化的學習過程中。因此，小學生創新能力的提高，應交織在日常生活中，融入教學中，教師要抓住小學生身邊發生的每個能激起他們思考、想象及他們感興趣的事、物、情、境，讓小學生內在的創新沖動釋放出來。

由于現代科學技術發展快速，在教學中我通過電腦網絡視頻、收集資料、參觀訪問等方式進行教學，使學生大量接觸美術作品，拓寬其藝術視野，吸收時代信息和多元美術的藝術觀念，拓展學生思維和思想的深度。例如：在《歡騰的大西北》教學中，我給學生布置了課前作業：發動學生收集有關青海、江南寧夏等地的資料照片、圖片、畫冊、郵票等。那天上課前，我剛跨進教室，孩子們“嘩”地全圍了過來，他們紛紛遞過來找來的資料，有圖片的、有文字的，他們有的相互交流，還有的迫不及待地向我講起了青海的故事。甚至有的孩子帶來了自己到大西北旅游時帶回的紀念品，興致勃勃地為同學們介紹了自己旅游時的所見所聞。看著他們快樂的神情，我知道他們這一課有許多內容畫了。通過網絡、圖書等手段，孩子們不僅找到了有關資料，而且體會到了學習的快樂，豐富了知識，激發了探求知識的欲望，都躍躍欲試地用不同形式表現自己最感興趣的畫面。利用現代化教學手段，拓寬學生視野，增長學生知識。豐富的知識可以碰撞出小學生創新思維的火花，同時可以激發學生對祖國大西北的熱情，增強學生熱愛祖國大好河山的意識。

三、激發學生想象，體現學生個性

想象力是創新能力迸發的源泉，也是學生不同個性的體現。想要培養學生的創新能力，激發他們的想象是一個重要的路徑。小學生的想象力是天馬行空的，教師只要稍加引導，就能夠讓他們在學習過程中完成創造。在課堂中，我常用比賽、做游戲的方法，鼓勵他們勇敢地表達自己所感所想，大膽地對一些事物進行聯想，培養學生們的創新精神。為了提高學生的想象力和表現力，我自編一些有助于挖掘學生創造潛力的教材，如《快樂的幾何形》，讓學生想一想，這些形狀表現的是什么？在日常生活中可以用來構建些什么物體？然后請同學們思考：通過你的想象，這些形狀還可以表現什么？接著在此基礎上提出：你能用這些形狀創造什么形象？你能用什么方法表現出你的想法、表達出你的意圖？我通過這樣的方法訓練，讓學生展開想象的翅膀，在藝術的天空自由翱翔。我還常讓學生對我們身邊的事物進行自由的創意聯想，比如把靜物、植物擬人化，給它們加上夸張的動作和表情，創造出生動有趣的形象；在塑造形象的時候，我反對孩子們套用公式，千篇一律，大家畫得如同一個模子翻印出來一般；我要求孩子們別出心裁，即使畫同一樣東西，也要畫得跟別人的不一樣。

結語

總而言之，在新課程理念指導下的美術教學應把握美術教育的真諦，尊重學生的個性發展，在自主、互動、探究的實踐課堂中面向全體學生，發揮學生的智慧，發掘學生的潛力，激發學生的創造性，培養學生的創新能力，提高學生的美術素養和藝術表達能力，培養學生的健全人格。

參考文獻

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