基于核心素養培養的初中英語閱讀教學策略

劉惠

摘 要：對于初中生而言，其核心素養包括四個部分：學習能力、思維能力、文化素養以及語言能力。目前，我國對于初中生英語閱讀教學的核心素養的培養還存在一定的問題，這就需要教師可以對學生進行分層教學并積極創建英語閱讀教學情境，從而培養初中生的核心素養。本文分析了初中英語閱讀教學中核心素養培養存在的問題，并對積極探索基于核心素養培養的初中英語閱讀教學策略進行了簡要的分析。

關鍵詞：核心素養培養 初中英語閱讀 教學策略

現階段，隨著社會的不斷進步，國內外市場的競爭力越來越大，對人才的培養也越來越重視。在這方面，我國很多學校都已經開始重視培養學生的英語說、聽、讀以及寫作能力，以培養符合社會發展的綜合型人才。但是，目前來看，我國的傳統教育應處于應試教育，尤其是在中學英語閱讀教學中，很多教師過分關注英語考試成績，并未投入時間以及精力去對中學生的核心素養進行良好培養，對學生素質教育沒有太多的關注。因此，積極探索基于核心素養培養的有效的初中英語閱讀教學策略，對我國初中生英語水平的不斷提升具有十分重要意義。

一、初中英語閱讀教學中核心素養培養存在的問題

目前，我國已經有一部分學習在對初中生進行的英語閱讀的核心素質培養，雖然已經取得了一定的進步，但是仍然有大部分的學校在實際實施的過程中遇到了一定的問題，這對初中生核心素質的培養造成了一定的阻礙。然而，這些阻礙主要有教師以及學校的不夠重視、課堂教學的方法比較落后、學生對于學習失去興趣，也沒有學習興趣、加上學生缺少一定的英語閱讀技巧以及方法，我們只有把這些問題解決了，才能對學生進行綜合素質的培養[1]。

二、積極探索基于核心素養培養的初中英語閱讀教學策略

1.有針對性開展分層教學

教育學認為，對學生開展分層教學可以考慮到每個學生之間的差異，這對將教學效果不斷提升具有重要的意義。目前，在實際的英語閱讀教學當中，教師要對學生的學習成績以及學生的學習能力進行了解，并根據實際的教學內容，對學生進行分層教學，其具體做法包括以下幾個方面：

第一方面，就是需要教師對學生進行分層。也就是說，教師要按照學生的英語成績、學生的英語閱讀能力進行分層，主要分成三大層次，優等生、中等生以及英語較差生，這樣可以幫助教師在日后的教學中更加具有針對性。

第二方面，在課堂的教學中分為三個階段。首先，由教師幫助學生對教材中的閱讀進行通讀，使學生了解課文的大致內容;然后，需要教師幫助學生對課文中的新單詞以及比較難的單詞進行掌握，還要對一些語法以及比較難的句子進行講解;最后，帶領學生去了解閱讀背后的感情色彩以及文化氣息，從而幫助學生在理解閱讀的基礎上來不斷地將自己的綜合素質不斷提升。

第三方面，在完成以上兩個任務以后，要對學生開展不同層次的教學。例如，對一些中等生而言，教師要幫助他們對完全掌握本節課所學的新單詞以及語法，將他們的英語閱讀能力不斷地提升;對于一些英語比較好的學生，就要要求他們掌握文章重、難點的基礎上，加強自己的英語表達能力以及溝通能力;然而，對于一些英語成績比較差的，教師就要幫助他們可以很好的掌握本節課最基礎的單詞以及語法，將英語學習的基礎打牢[2]。

2.積極創設英語閱讀教學情境

眾所周知，我國的許多學生對于英語的學習都比較困惑，認為英語很難，但是，如果讓他們去國外生活一段時間，他們就可以在很短的時間內將英語的聽力能力以及口語表達能力有一個快速的提升，這也就足夠說明對于英語的學習，有良好的學習情境是十分必要的。因此，若想在初中英語閱讀中培養學生的核心素養，就要將英語的學習創設在一定的情境當中，只有在良好的學習情境中，才能使學生更加深入的了解英語，并對英語的學習有一定的興趣，并樹立學習的自信，從而主動的參與到英語學習中來。

然而，對于讀后續寫來說，這就需要教師在一定程度上對學生提供幫助，將英語寫作的難度降低。教師可以采用架構的方法，為學生的寫作建立一定的框架，幫助學生思考以及組織好自己需要寫作的內容。例如，教師在講解人教版九年級《英語》教材中Unit 7 Section B 2b的話題時，這一小節所講的就是夢想，這樣教師就可以在后續的寫作中，為學生設置幾個簡單的問題，來幫助學生思考，比如問題一： What kind of person do you want to be？ Is this your dream job？ Are you serious abount it？ 問題二： What happens if you fail to realize your dreams？ 這樣學生就可以根據這樣的框架來完成英語寫作，還可以讓學生在了解教材中課文的同時，將自己的寫作內容更加具有層次性[3]。

結語

綜上所述，對于初中英語閱讀的教學過程中，需要教師結合多種教學方法，來對學生的核心素養進行培養，并利用這些教學方式來提升學生對于英語閱讀的學習興趣，增強學生的學習自信心，使學生的綜合素質實現質的飛躍。

參考文獻

[1]趙紅梅.在初中英語閱讀教學中如何培養學生的核心素養[J].英語教師，2017，17（20）：111-115.

[2]浦曉懿.關注閱讀能力，培養核心素養——小學英語閱讀教學策略的研究與實踐[J].華夏教師，2017（12）：41-42.

[3]卜洪超，石安平.基于核心素養培養的初中英語閱讀教學策略[J].英語教師，2017，17（09）：96-98.