初中美術教學方法探討

韓義甲

摘要：為了實現初中美術教育的全面發展，為貫徹落實素質教育相關要求，初中美術教育將培養全面發展的學生作為教學的主要目標。本文將從初中美術教育中的審美教育出發，探討如何提升初中美術教學質量。

關鍵詞：初中美術 美術教育 教學方法

目前，怎樣開展初中美術審美教育，如何提高初中美術教學質量，成為了我們初中美術教師探討的主要內容。審美教育要求教師在教學過程中引導學生感受美、體會美、創造美。想要實現初中美術課堂教學目標，需要我們教師在教學課堂中優化教學方式，將課堂教學與實踐相結合，實現教學資源最優化。本文將從優化課堂教學氛圍、建立美術教學反饋體統、創新美術思維、開展示范性實踐教學這四方面來探討初中美術審美教育。

一、優化課堂教學氛圍，讓美術課堂富有生機

良好的課堂教學氛圍能夠吸引學生的注意力，激發學生進行美術探索的興趣，課堂教學氛圍能夠直接決定課堂教學質量。因此，作為初中美術教師，我們想要提高美術課堂教學質量，必須優化課堂教學氛圍。課堂教學氛圍的改進需要教師從美術課堂的細微方面著手，讓課堂“活”起來，賦予美術課堂別樣的生機。首先，教師可以優化課堂導入形式。在傳統意義上，教師進行課堂導入的模式需要通過布置預習作業來實現，但是由于美術這一門學科本身具有特殊性，需要教師制定不同的課堂導入模式。教師可以通過PPT動畫的形式，將相關章節的內容以動畫的形式展示出來，讓學生在形象生動的動畫內容中對即將學習到的美術知識具有一定的理解。其次，教師可以優化課堂教學方式。在傳統教學模式中，教師是課堂的掌控者，課堂教學模式通常表現為“老師講，學生聽”。這種方法只從教師的角度出發，只能完成教師的教學內容，但是忽略了學生的主觀意識，沒有將學生對知識的吸收程度放進課堂教學效率的考慮范圍。

教師可以在課堂上將相關的美術知識點通過知識網圖或者結構圖的形式呈現出來，讓學生了解教師的教學思路。然后，在教學過程中增強與學生的互動，在美術教學過程中建立起與教學內容對應的美術情景，充分考慮學生的主觀意識。通過上面提及的課堂導入形式以及課堂教學方法的優化，可以活躍美術課堂教學氛圍，使美術課堂“活”起來，也可以增強學生對美術知識的理解，也能在這個過程中樹立起學生進行美術學習的信心。在長期優良的教學氛圍中進行美術學習的學生，他們能夠相對輕易的建立起自身的審美系統。

二、建立美術教學反饋體統，及時掌控學生學習效果

教學是一個相互的過程。教師是教學過程中的傳播者，學生是教學過程中的接受者。傳播者需要了解接受者的學習效果，以此來評定自身教學效果的優劣。因此，這就要求教師在教學過程中建立起美術教學反饋系統，及時了解學生的學習效果。美術教學主要致力于人文教育和審美教育，這要求教師在美術教學過程中建立起學生的想象能力以及創造能力。美術教學反饋系統的建立有利于教師掌握學生的學習信息。那么，教師應該怎樣建立起初中美術的教學反饋系統呢？首先，教師可以在班級內部建立起相應的QQ群，教師可以將課堂上的教學PPT上傳到群內，方便學生對教學內容的查閱。其次，教師可以讓學生通過QQ群上傳自己的美術作業，這樣即節約了美術作業收發的時間，也拓寬了學生進行美術創作的方式。不僅如此，教師可以利用QQ群，及時分享優秀的美術作品以供學生借鑒。我們可以在群內分享自己進行美術學習的渠道，方便學生的課下學習。最重要的是，教師可以在群內聽取學生對自己的教學建議，及時改正自己在教學中的錯誤。教學反饋系統的建立，能夠拉近教師與學生的距離，消除學生面對學生的緊張感，也能夠讓學生通過QQ群的方式更加暢快的表達自己的想法。教師能夠通過自己建立起的美術教學反饋系統，及時了解學生的學習成果，能夠及時地掌握美術審美教育的教學進度，以便教師改正自己在教學過程中的錯誤，這也有利于促進初中美術審美教育進程的開展。

三、創新美術思維，建立學生創新思維

創新教育是初中美術審美教育最根本的教學要求，是新課標改革的基本要求。審美教育要求學生在教學過程中感受美、體會美、創造美。這就意味著教師在開展美術教學的過程中需要將創新教育納入考慮范圍，結合美術繪畫技巧，培養起學生的創新能力。第一，教師應該在基礎性美術教學課堂中幫助學生掌握基本的繪畫技巧，讓學生在掌握基礎技法的基礎上進行適當的繪畫創造。第二，教師可以在美術課堂中規定相應的創作范圍，讓學生通過實地寫生的方式對繪畫作品進行適當的加工，形成自己的創新性作品。例如：教師課堂上將“操場”作為創作范圍，讓學生通過實際觀察操場的形狀，加上自己對操場內情形的想象進行繪畫。在這個繪畫要求下，不同的學生會形成不同的繪畫作品。這種教學方法將美術教學措施與實踐相結合，使得美術基礎教學與創新思維教學實現統一，也能夠讓學生在掌握基礎繪畫技巧上，了解美術創新的意義，有利于讓學生在創新教育中建立起學生對美術基本的審美標準，也有利于實現初中美術審美教學的目標，對促進美術教學質量有重要作用。

四、開展示范性實踐教學

示范性教育是初中美術教學中最基本的美術教學措施。初中階段的學生美術審美還停留在十分懵懂的階段，需要教師在課堂上加以引導。教師可以在課堂上通過示范性教育的方法，實現初中美術的實踐教育，建立起學生的藝術審美。示范教育最主要的是教師在教學過程中對學生的美術指導起著示范作用，這并不等于要學生模仿教師作品進行繪畫。這就意味著教師需要掌握好示范性教育的度，恰當的示范教育對學生的審美教育起著提示作用，過度的示范教育會抑制學生的創造力，對初中美術教學具有相當大的危害。我們可以在美術教學過程中進行針對性的示范教育，在學生進行繪畫的過程中適當點撥學生，讓學生根據教師的提示展開創作。這種示范性教育能夠讓教師更加直接的培養起學生的美術審美，對初中美術教學質量的進步具有積極作用。

總而言之，審美教育是初中美術教育的基本教學要求。想要建立起學生的美術審美，需要教師讓學生感受美、體會美、創造美。本文提到的優化課堂教學氛圍、建立美術教學反饋體統、創新美術思維、開展示范性實踐教學這四個教學方法，對審美教育都具備一定的促進作用，希望本文分享的教學措施能夠幫助各位教師提升初中美術教學質量。