談?wù)勚新殞W(xué)前教育專業(yè)的琴法教學(xué)

摘要：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的琴法課程，主要是掌握琴法彈奏的正確方法、基本技能、技巧，具備彈奏幼兒園教材中所規(guī)定的鋼琴作品的能力，通過欣賞優(yōu)秀的鋼琴作品，培養(yǎng)學(xué)生自彈自唱能力，達(dá)到具有理解分析、鑒賞、感受、表現(xiàn)鋼琴作品的能力，成為合格的、全面的幼兒教師。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;彈奏技能;自彈自唱

中職學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是未來的幼兒教師，能夠把所學(xué)的音樂知識(shí)、音樂技能運(yùn)用到幼兒音樂教學(xué)之中是最重要的事情。但目前我國(guó)作為培養(yǎng)幼兒教師的中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)還存在著一些問題，本文將探討如何解決這些問題，搞好學(xué)前教育專業(yè)的琴法教學(xué)，還要做到以下的步驟。

一、樂理知識(shí)的欠缺

掌握扎實(shí)的樂理知識(shí)才能走進(jìn)鋼琴世界，樂理知識(shí)是很多中職學(xué)生都懼怕的學(xué)科，因?yàn)椤皹防怼笔且魳返拈_門鑰匙，極其重要，但是同時(shí)也是比較枯燥復(fù)雜的。我們老師必須要上好第一節(jié)課，讓難看的“豆芽”變成有趣的跳躍的符號(hào)。在學(xué)習(xí)節(jié)奏的時(shí)候可以讓學(xué)生自制樂器來表達(dá)不同的節(jié)奏，正因?yàn)檫@種先入為主的心理，讓她們感覺到學(xué)習(xí)這些“豆芽”?也并非那么的困難，同時(shí)也會(huì)喜歡上這些開心的音符。在以后的表情術(shù)語和音程等等的學(xué)習(xí)中就更加輕松了。

二、學(xué)會(huì)正確的彈奏方式才能更好地表達(dá)樂曲

1.斷奏

學(xué)生掌握了基本的樂理知識(shí)還得學(xué)習(xí)正確的手形才能更好地彈奏樂曲。但是這個(gè)手型的問題卻又困擾了許多中職生。彈鋼琴的正確手型是自然、放松地握拳頭然后再輕輕地打開，這時(shí)的手形是最標(biāo)準(zhǔn)的，但是學(xué)生在彈奏的過程中由于過度緊張或者是不良的習(xí)慣就會(huì)導(dǎo)致折指或者手掌塌陷，斷奏是練習(xí)手型最好的方法之一。在教會(huì)學(xué)生彈琴之前，先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)斷奏。

斷奏的彈法練習(xí)，可以分為四個(gè)動(dòng)作過程，即：（1）把手型擺好;（2）手臂自然提起;（3）手臂自然下落;（4）指端肌肉墊著力觸鍵。這四個(gè)動(dòng)作過程是一個(gè)自然連貫的有機(jī)整體。這種每個(gè)音之間都斷開的彈奏方法即稱為斷奏。初學(xué)者斷奏練習(xí)可以選用《鍵盤樂器演奏基礎(chǔ)》p6《開步走》、《小熊吹喇叭》?的右手和左手彈奏，要慢彈、細(xì)心、耐心、樂觀向上。

2.連?奏

連奏（legato）又稱連音，是一種音與音緊密相連的彈奏方法，它明確區(qū)別于斷奏和非連音。需要連奏的音符，一般用連線（一個(gè)弧線）或legato加以表示。有的作品由于風(fēng)格要求，樂譜上雖然沒有連線，但仍需要連奏，如巴赫作品中的十六分音符等。彈奏連音，要注意手指貼近鍵面的觸摸感，控制好下鍵速度柔緩的適度感。連音練習(xí)需要掌握彈奏過程中的三個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)，即：一是彈第一個(gè)音的手指下鍵后要站穩(wěn)，并使重量?jī)A向轉(zhuǎn)移到即將彈奏的下一個(gè)手指上，做好彈奏過程中力量轉(zhuǎn)移的“接力棒”準(zhǔn)備;二是要做到手指的下鍵彈琴與放鍵（抬指）要在同一個(gè)發(fā)力點(diǎn)上完成，使前后聲音緊密無間的連貫自然，此時(shí)要嚴(yán)防“粘指雙音”或“交接縫間”;三是要彈清楚小樂句或動(dòng)機(jī)性連奏中的中間音符。連奏是鋼琴樂曲彈奏方法的中心內(nèi)容，是使用率最高的彈奏方法。連奏常常與歌唱性相結(jié)合，故需要優(yōu)美生動(dòng)。連奏有旋律連奏、和聲音程連奏和和弦連奏之分，此階段的連奏練習(xí)是旋律連奏，可以選用“鍵盤樂器演奏基礎(chǔ)”p10《小花貓》、《西藏民歌》、p21《上下樓》、《騎木馬》做為練習(xí)。

3.跳音奏法簡(jiǎn)稱跳音

在譜例上跳音奏法用圓點(diǎn)或倒三角來標(biāo)記，標(biāo)記倒三角的有時(shí)也叫頓音，要求比跳音彈得更短促。跳音奏法與前面所講的斷奏法有相似之處，都是要求音與音之間要斷開，但不同的是跳音奏法要求觸鍵比較敏捷，盡可能彈得短促，更多地去感覺到從鍵盤反彈起來的力量，彈奏跳音時(shí)，先把手指放在鍵上，輕輕地摁下，再馬上彈起，不要運(yùn)用過多的動(dòng)作，更不要高高舉起，手不要緊張，跳起來時(shí)，手和手指還是放松的，我經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生想象是摸到了一根刺又馬上縮回來的感覺，可以選用《跳橡皮筋》、《玩具》、《小鳥的歌》等樂曲做為練習(xí)。

4.穿指

穿指是音階和琶音里的一個(gè)重要的基本功。許多學(xué)生在?彈音階和琶音，還有樂曲中的音階、琶音樂句時(shí)，會(huì)使整個(gè)手臂上下抖動(dòng)，手腕轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的，顯得動(dòng)作的幅度特別大，而且速度越快動(dòng)作越明顯。這是因?yàn)閯倢W(xué)穿指時(shí)，只想著要把手指穿過去，沒有注意到動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。所以剛學(xué)穿指時(shí)，讓學(xué)生在慢練的過程中就要學(xué)會(huì)手指平移活動(dòng)。平移就是以一個(gè)手指為力點(diǎn)，其余的手指做平移活動(dòng)，盡量不轉(zhuǎn)手腕和手臂。輪到大拇指穿指，它要主動(dòng)些，提前準(zhǔn)備穿指。琶音里的穿指，要使手指早穿到琴鍵上準(zhǔn)備，到節(jié)拍時(shí)再抬指觸鍵，同時(shí)馬上恢復(fù)手型和方向。這樣才能保證速度和動(dòng)作的準(zhǔn)確性、連貫性，使每個(gè)動(dòng)作干凈、漂亮、不拖泥帶水。在學(xué)習(xí)這個(gè)技巧的時(shí)候我通常會(huì)多布置幾首練習(xí)曲讓學(xué)生在練習(xí)過程中很快地掌握穿指。

這些是鋼琴?gòu)椬嗟囊恍┗炯记桑挥姓莆樟诉@些技巧，才能更好地彈奏、表達(dá)不同的樂曲。

三、發(fā)揮想象

自彈自唱即興伴奏是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須具備的鋼琴技?能的延伸，在以后學(xué)生的教學(xué)過程中起著極其重要的作用。

學(xué)前教育專業(yè)的即興伴奏課帶有很強(qiáng)的實(shí)踐性，教學(xué)中針對(duì)這一特點(diǎn)，注重對(duì)現(xiàn)成的譜例進(jìn)行彈奏練習(xí)。俗話說：熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟，通過彈奏大量的譜例，讓學(xué)生領(lǐng)悟即興伴奏的編配方法以及伴奏的各種技能。

即興伴奏分為帶旋律伴奏和無旋律伴奏兩種，但是對(duì)幼兒來講，他們的音域?qū)挾刃。魷?zhǔn)概念差，無旋律伴奏顯然不適合，所以我們著重學(xué)習(xí)大旋律伴奏。

在學(xué)習(xí)這個(gè)課程之前我會(huì)讓學(xué)生多欣賞不同節(jié)拍的兒歌，特別是幼兒喜歡，幼兒園教學(xué)中常用的歌曲。比如說數(shù)鴨子、打電話、好媽媽、小兔子乖乖、小紅帽、小白船等等，讓學(xué)生在了解這些兒歌的同時(shí)再跟學(xué)生一起分析不同風(fēng)格、不同拍子的兒歌運(yùn)用怎樣的伴奏音型，就這樣在很自然的一種狀態(tài)下學(xué)生掌握了一些簡(jiǎn)單的幼兒歌曲伴奏編配。并讓學(xué)生進(jìn)行大量的兒歌彈奏練習(xí)，為今后步入幼兒園儲(chǔ)存多一些實(shí)用歌曲。雖然中職學(xué)前教育的琴法教學(xué)需要很大的耐心和恒心，但是看到一批批學(xué)生在工作的崗位上能夠得心應(yīng)手，是對(duì)我們老師最大的安慰?！

參考文獻(xiàn)：

[1] 王秀敏.鍵盤樂器演奏基礎(chǔ)?高等教育出版社;許樂飛.即興伴奏教程?西南師范大學(xué)出版社;蔡松琦.鋼琴寶典[M].華南理工大學(xué)?出版社，2001-07.

作者簡(jiǎn)介：

張英，女，1971年?5月出生，大學(xué)本科就職學(xué)校：四川省榮縣高級(jí)中學(xué)校，研究方向：琴法教學(xué)。

（作者單位：四川省榮縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)校）