探討初中語文教育之情感教育

龔小強

摘 要：語文這門學科在初中階段有著舉足輕重的地位。在新課改的大背景下，初中教育教學活動需要堅持以學生為中心，倡導學生積極自主的學習，培養(yǎng)學生的探索能力。然而，就目前的教育現(xiàn)狀而言，部分教師未認識到新課改的重要作用，不能更好地引導初中生高效學習語文知識，對初中生的學習能力產(chǎn)生極為嚴重的影響。

關(guān)鍵詞：初中語文 情感教育 具體內(nèi)容 探討

情感教育對于初中生的教育來說尤為重要，然而情感教育應該更好地結(jié)合在初中語文的教學工作當中，這樣能夠充分地發(fā)揮語文教學的目的，情感教育和初中語文的課堂教學有機地融合在一起，能夠更好地幫助學生進行語文學習，另外對于語文學習來說，也是提高了學生的語文學習的積極性，幫助學生創(chuàng)造一個良好的學習機制，幫助學生在初中語文學習當中提高自己的學習能力，培養(yǎng)學生的語文學科素養(yǎng)，提高個人的綜合能力素質(zhì)，這對于初中語文教學來說是實現(xiàn)語文高質(zhì)量教學的有效途徑，因此，教師應該注重在語文教學當中的情感教育，加強對于學生的情感教育。[1]

一、初中語文和情感教育的重要關(guān)系

語文教學的目的就是為了提高學生的個人綜合能力和素質(zhì)，更好地發(fā)揮學生在社會進步過程當中的作用，讓學生能夠更好地實現(xiàn)自己的理想，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻，情感教育能夠更好地促進學生這方面的思想教育，能夠抓住學生的思想核心進行糾正，讓學生樹立一個良好的積極向上的社會價值觀念體系，這對于學生的思想成長來說尤為重要。初中生的思想還處在比較朦朧的階段，這個階段應該主要注重學生的思想政治教育，要教育學生讓他們樹立一個積極向上的，樂觀的思想品質(zhì)，這對于學生未來的發(fā)展和教育來說尤為重要。在初中語文的教學當中，應該尤其注意對學生的情感教育，這也是嚴重影響著學生的語文教學效率的提升。[2]

二、通過情感理解和感悟開發(fā)學生心智

在語文教學當中應該通過情感教育，通過情感理解和感悟開發(fā)學生的心智，這對于學生的思想情感教育來說尤為重要，因為情感的理解對于學生的語文綜合能力也有著十分重要的影響作用，情感理解會提升學生的閱讀理解能力。通過情感的教育能夠提升學生的理解能力，能夠更好地幫助學生的語文學習的進步，有利于開發(fā)學生的心智，讓學生能夠更好地在語文學習當中去提升自己的綜合能力素質(zhì)。通過情感的理解和感悟可以開發(fā)學生的心智，提高學生的語文學習能力，讓學生能夠掌握更多的語文學習的技能，能夠幫助學生建立更好地語文學習的機制，提高學生的閱讀理解能力，能夠加強學生的學習能力，情感教育會讓學生的情感變化更加細膩，能夠讓學生的心理情感表達更加細微，有利于學生的情感學習和進步，能夠更好地提升學生的自我學習能力，有利于開發(fā)學生的心智，加強學生的學習能力，從而更好地提高個人的能力素質(zhì)，提高語文的綜合素養(yǎng)。

三、借助課外實踐提升學生情感認知

教師還可以通過借助課外的實踐來提升學生的情感認知，可以通過課外的實踐，能夠讓學生更加深切地感受更多的情感變化，通過課外實踐，去感受更多的來自同學之間或者來自社會上的溫暖的一些人的情感傳遞，這樣能夠更好地提升學生的情感教育，加強學生的情感細膩化，能夠讓學生更好地提升自我情感的認知。這方面的能力能夠運用在學生的寫作和文字的表達上，這能夠深刻地影響著學生的寫作能力，因為寫作能力也和情感教育是相關(guān)聯(lián)的，寫作的能力在一定的程度上能夠加強自我的文字表達能力，能夠加強自我審查能力，提高情感的學習能力和語文學習能力。

四、在課堂教學當中營造課堂情感氣氛，有利于情感教育的開展

在進行課堂教學的時候還應該更好地營造課堂的情感氣氛，這樣能夠更加有利于情感教育的開展，因為課堂的情感氣氛，其實才是更加有利于情感的傳遞和學習的，更加有利于課堂的情感教育，這也能夠更好地加強課堂教學效率的提升，營造課堂情感的氣氛，能夠更好地進行課堂教育的學習，能夠讓學生在課堂的學習過程當中去提升自我的價值，提升自己在語文學習當中的能力，這樣才能夠更好地提升語文教學的質(zhì)量，提升語文課堂教學的效率，更好地在語文教學當中開展情感教育。

五、建立融洽的師生關(guān)系，有利于情感教育的開展

師生之間的關(guān)系一直都是影響著學生的學習效率的重要因素，同時也嚴重地影響著語文教學的教學效率，師生之間能夠建立一個融洽的師生關(guān)系，這將會十分有利于情感教育的開展，能夠在課堂教學當中更好地進行情感教育的開展，這樣對于學生的語文學習能力的提升，對于學生的情感教育的升華都是一個橋梁，因為融洽的師生關(guān)系，能夠讓老師更好地了解學生的狀態(tài)，能夠更好地幫助學生進行進步，能夠加強學生的情感提升，能夠讓學生的語文學習效率得到提升，能夠更好地地培養(yǎng)學生的情感教育，讓情感教育在語文教學當中得到更好地開展和有效利用。[3]

結(jié)語

總之，初中語文教學在整個教育階段處于基礎(chǔ)部分，情感教育的融入能夠更好地促進學生健康發(fā)展。但是基于初中生這個教育主體的特殊性，初中語文的教學工作還存在諸多不足。在新課改的大背景下，踐行情感教育的新理念和新思路，讓初中生在輕松愉悅的氛圍和環(huán)境中去學習，從而有效培養(yǎng)他們自主學習語文知識的良好習慣。

參考文獻

[1]孫尉.淺談初中語文教學中的情感教育[J].課外語文，2018，（04）：168+170.

[2]李玉霞.初中語文教學中情感教育研究[D].渤海大學，2017.

[3]閆妍.新課標下初中語文情感教育教學方法研究[D].哈爾濱師范大學，2016.

作者簡介

中學一線教師，多次獲縣、市優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀班集體稱號。