多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用

白福遠

摘 要：多媒體技術(shù)是當代科學在教育領(lǐng)域有效應用的典型，目前已經(jīng)成為了我國教育工作開展過程中不可或缺的重要教學手段，多媒體技術(shù)所具有的視頻、圖片、音頻播放功能和動態(tài)效果能夠為學生創(chuàng)造一個良好的教學情境，是培養(yǎng)學生的學習興趣，提高課堂教學效率的重要方式。本文主要探討了多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用，希望能夠助力教師更好地進行課堂教學。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 初中數(shù)學 教學手段

多媒體技術(shù)是我國教育事業(yè)發(fā)展過程中逐漸興起的一種教學手段，其應用全面提高了學生的學習成效，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生能夠主動投入到教師的教學過程中，但在享受多媒體技術(shù)帶來的教學便利的同時，還需要認識到其存在的弊端，我們須知道任何事物的發(fā)展和存在都有積極、消極兩個方面，多媒體技術(shù)同樣存在不同的應用效果，很多任教時間比較長的初中教師固守傳統(tǒng)的教學手段，不愿意接受新的事物，多媒體技術(shù)的應用能力不足，還有一些教師在教學過程中過于享受多媒體的便利，沒有適當?shù)倪M行教學引導，教學成效也大打折扣。[1]

一、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用

1.積極性

（1）有效提高了學生的學習興趣。想要讓學生主動進行數(shù)學知識的學習需要以學習興趣的養(yǎng)成為基礎(chǔ)，初中生正處于心理發(fā)育的重要時期，這一時期的教學工作開展需要充分考慮到學生的成長需求，多媒體技術(shù)所具有的圖片、視頻播放功能和動態(tài)效果能夠幫助學生更好地理解抽象的數(shù)學概念、公式，展示幾何對象的位置關(guān)系及運動變化規(guī)律。使得枯燥的數(shù)學知識變得形象直觀，同時也增大了課堂教學容量。大多數(shù)的初中數(shù)學教師在教學中進行多媒體技術(shù)的應用都取得了良好的教學效果，這些教學成果也充分表明了多媒體技術(shù)的有效性，現(xiàn)代技術(shù)為數(shù)學課堂教學也帶來了良好的教學氛圍，學生學習興趣得到了提升，愿意主動的吸收數(shù)學知識，從而更好地理解抽象的數(shù)學概念和公式，感受幾何圖形之間的數(shù)量關(guān)系。

（2）營造良好的課堂教學氛圍。想要實現(xiàn)教學成果的提升，就需要做好課堂教學氛圍的調(diào)節(jié)，結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗和學生的實際發(fā)展問題來進行數(shù)學內(nèi)容的制定，通過適當?shù)慕虒W引導來幫助學生更好地融入到教學過程中，這就需要教師做好教學資源的整理，以此來讓教學的開展變得更加的輕松，學生也愿意主動進行知識學習和探索。多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用之所以會取得良好的教學效果，不僅是因為其所具有的功能吸引了學生的注意力，還因為學生在進行多媒體技術(shù)的觀察和學習過程中，會充分調(diào)動自身的各種感官。

例如上幾何課時運用幾何畫板課件，學生感受到了一個動態(tài)的幾何，這種巨大的視覺沖擊很好地吸引了學生注意力，增強了其探究興趣。同時也有助于學生感受圖形在動態(tài)變化中不變的規(guī)律。有助于學生整體思維能力和抽象思維能力的培養(yǎng)，通過適當?shù)慕虒W引導來激發(fā)學生的想象力，讓學生能夠在愉快輕松的教學氛圍內(nèi)，形成良好的解題思路，從而激發(fā)學生研究幾何問題的興趣，培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合的能力，為幾何問題的學習打下了一個良好的基礎(chǔ)，提高了學生的智商，開發(fā)了學生的情商。多媒體技術(shù)的運用讓數(shù)學教學氣氛變得非常和諧融洽。師生在教學過程中的交流和溝通也變得更加便利，有利于師生之間的情感交流，有助于教師更好地了解學生的個性化發(fā)展情況，這些教學優(yōu)勢都是多媒體技術(shù)的應用帶來的。

2.消極性

任何事情的存在都具有兩面性，多媒體技術(shù)雖然能夠為數(shù)學教學的開展帶來便利，但與此同時有些教師過分的依賴多媒體也會造成消極影響，數(shù)學是一門綜合性學科，所涉及到的知識內(nèi)容十分豐富，很多數(shù)學內(nèi)容在教授給學生的過程中并不適合依靠多媒體技術(shù)，多媒體所具有的輔助功能作用也會分散學生的注意力，讓學生掌握不到教學過程中的重難點，降低教學成效。所以在教學過程中應該因地制宜地根據(jù)教學內(nèi)容來選擇用還是不用以及怎樣運用多媒體進行輔助教學。多媒體技術(shù)在教學中的應用形式較為新穎，但是和傳統(tǒng)的教學形式相比，所消耗的課堂時間要更長，因此教師在進行多媒體技術(shù)教學設(shè)計的過程中，需要認真規(guī)劃每個流程和環(huán)節(jié)所占用的時間，同時多媒體技術(shù)的開啟、關(guān)閉和調(diào)整都需要占用時間。多媒體技術(shù)在教學中的應用需要結(jié)合教學主要內(nèi)容來進行判斷，教學內(nèi)容和資源選擇不當就會產(chǎn)生學生被有趣的畫面和圖片吸引注意力，忽視了學習內(nèi)容。[2]

二、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的有效應用策略

想要獲得想要的教學效果，就需要做到具體問題具體分析，在教學開展前先對數(shù)學教材的重難點進行整理，判斷出哪些內(nèi)容適合使用，哪些教學內(nèi)容不適合應用，在應用多媒體教學前通過網(wǎng)絡(luò)等渠道來收集教學資源，結(jié)合學生的生活實際設(shè)計出學生感興趣的教學內(nèi)容，對整個教學流程進行合理規(guī)劃，調(diào)控多媒體的使用時間，找準使用時機。教師要明確多媒體的使用雖然能夠營造良好的教學氛圍，但并不是越多越好，如：在進行概率教學的過程中，通過多媒體來設(shè)計教學實踐，讓學生主動參與到教學理解的過程中，完成基礎(chǔ)理論教學后，要關(guān)閉多媒體讓學生結(jié)合生活實際進行教學重難點的探討。教師在追趕教學進度時，要減少多媒體對教學時間的占用，改為實例教學，或者直接通過問題，讓學生在解題的過程中進行知識學習。由此可見，想要在初中數(shù)學教學課堂上充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的應用優(yōu)勢，就需要調(diào)整自身的教學理念，要注重新舊結(jié)合，以一個平穩(wěn)的心態(tài)來面對教學中的問題，切不可過分依賴多媒體，失去了對多媒體教學技術(shù)的把握。[3]

結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用能夠全面提高教學成效，滿足初中數(shù)學教學開展的客觀需求，為了實現(xiàn)這一教學要求，教師需要與學生建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學生數(shù)學學習素養(yǎng)，養(yǎng)成善于思考的思維品質(zhì)和良好的學習習慣，在教學設(shè)計的過程中能夠結(jié)合學生的實際學習需求來進行多媒體課件的制定，注重學生數(shù)學智慧的培養(yǎng)，多媒體技術(shù)的運用要適度，不能過于依賴其提供的教學便利，要明確多媒體技術(shù)的應用是為了全面提高學生的學習興趣，主動進行數(shù)學知識的學習，多媒體技術(shù)在我國的各教學階段都得到了廣泛應用，逐漸發(fā)展成為教師數(shù)學教學開展的主要手段，并且取得了良好的應用成效。[4]

參考文獻

[1]廖明偉.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用對策[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12（26）：292.

[2]張建軍.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018，（36）：124.

[3]曹天寶.芻議多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用[J].新課程·中旬，2018，（5）：102.

[4]錢金金.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教育教學中的應用分析[J].赤子，2018，（15）：105.