淺析初中班主任班級管理方法

歐國福

摘要：現在是信息爆炸的大時代，電子產品如雨后春筍般發展，給人類生活帶來便利，但這是一把雙刃劍，有利也有弊。其弊端就是很多學生從上了初中開始，就擁有自己的電子產品。父母是讓學生用來學習，但初中生自控力薄弱，所以班主任對于班級的管理就特別重要。

關鍵詞：初中 班級管理 班主任

對于初中生來說，和他們相處時間最長的除了班上的學生，就是他們的班主任了。班主任就像他們的父母一樣照顧著學生們，不僅要兼顧到他們的學習，更要兼顧到他們在學校的生活。但是班主任的精力也是有限的，不能時時刻刻都看著每一位學生，所以難免就會有疏忽的時候，因此要管理好一個班級的學習和生活，班主任就要用心去思考，找到一套好的管理班級的方法。

一、雙向管理

所謂“雙向管理”就是指班主任在管理自己的班級時，也要學會做自我管理。從中小學教師職業道德來看，班主任要做到以身作則，為人師表。也就是說作為班主任，我們制定出一套方案來管理班級，讓班上的學生遵守我們制定的章程，我們制定者也應該受這項章程的約束。初中學生正處于青春叛逆時期，如果我們強制要求他們去遵守，他們反倒會更加叛逆，但是我們班主任如果像朋友一樣和學生們執行著同一個規章制度，約束著自己，那他們也會覺得自己也應該和班主任互相監督。就拿電子產品來說，很多班主任都告訴學生，在學校里，特別是課堂上不能玩電子產品，但是同時有很多班主任自己上課上到一半，突然手機來電了，自己都會中斷課程，出去接完電話再回來上課，這樣對學生來說就是不好的榜樣，我們既然在約束學生，那我們也要遵守紀律。

二、“嚴”與“寬”結合

有很多初中班主任都認為，初中學生才剛從小學畢業，只要自己嚴厲一點，壓住他們的個性，他們就會乖乖聽班主任的話。但是班主任對班級的管理太過于嚴苛會壓制學生的個性發展，中國的素質教育是為了促進學生的個性發展，而不是抑制他們的發展。班主任如果管理班級太過于嚴苛，學生的各方面發展受到阻礙，影響的就是學生一輩子的發展。所以初中班主任管理班級應該要“嚴”與“寬”結合。也就是在嚴苛的同時，也要適當的寬松，就拿制定班級管理條例來說，班主任可以跟學生討論，大家可以各抒己見，然后制定出一套有利于班級長遠發展的班規，而不是班主任全權一人決定，學生連發言權都沒有。同時，在緊張的學習之余，班主任可以組織班級內部進行一些課外活動，一方面讓大家放松一下，另一方面也可以增進自己和學生的交流，有便于更好地管理班級。

三、引導代替體罰

我們經常看到有這樣的現象，那就是很多初中學生會因為各種問題被班主任或者任課教師懲罰，比如蹲馬步，蛙跳，跑步，甚至有的班主任讓不聽話的學生打掃廁所，實驗室這些地方，一方面是為了懲罰不聽話的學生，另一方面順便幫自己打掃辦公室或者實驗室。有的班主任還感覺是一舉兩得。這樣的想法是大錯特錯，班主任要樹立正確的學生觀，要學會關心愛護學生，不能以任何形式對學生進行體罰。作為班主任，我們更要明白，對于學生的教育和管理，要以教育引導為主，懲罰為輔。對于犯錯的學生，要搞清楚事情的來龍去脈，對他們進行教育引導，耐心地跟他們講其中的利與弊，而不是一上來就不分青紅皂白地直接體罰學生。初中學生還處于懵懂期，哪怕只有一次正確的引導，耐心地教導，所得到的效果絕對比體罰他們十次的效果好得多。

四、樹立威望

正如我們所看到的那樣，一個企業的董事長需要有一定的威望才能震得住那么大的公司，所以一個班的班主任也需要有威望來管理好一個班集體。初中生處于青春階段，班主任就要抓住這個時期學生的心理以及各方面的特征，在班上樹立好自己的威望。這里所說的樹立威望并不是說班主任通過體罰學生或者種種強硬的方法樹立威望。相反，班主任可以在各個方面抓住機會建立好自己的形象，比如在學術方面，班主任在他們遇到難題時，給他們一點引導，讓他們看到班主任的學術能力，他們就會不自覺的對班主任產生敬佩與愛戴之情?；蛘甙嘀魅瓮ㄟ^某一次解決班級事務的機會，用自己獨特的方式方法把事務解決得面面俱到，這樣也能樹立好自己的威望，班主任在班里有了威望，管理好班級就不成問題了。

五、營造良好的學習環境

學生來到學校就是為了學習，所以班主任就要盡最大的所能給學生營造良好的學習環境和氛圍。但是班主任始終都只是學生學習路上的引路人，所以班主任就可以在班上創設學習小組，讓大家互相監督，互相看到彼此的進步，也看到別人的優點和不足，在這個過程中學生可以學會自己查漏補缺，學習別人的長處來彌補自己的短處，同時學習積極的學生還能帶動后面一部分的學生主動學習。班級的學習氛圍濃厚了，班主任管理班級也會變得比較容易，就好像先富帶動后富一樣，積極的學生學習氛圍會逐漸感染平時比較貪玩的學生。對于貪玩的學生，也不能要求他們突然就變得特別愛學習，需要一點一點的慢慢改變。所以良好的學習環境也是班主任管理好班級的好推手。

六、樹立遠大的學習目標

不論是學生還是班主任，都要有遠大的學習目標。很多班主任認為自己又不是學生，不用再學習，這樣的觀點是錯誤，身為班主任，我們應該要樹立終身學習的目標，學生可以設立短時間內的學習目標，比如在成績上達到多少分。作為班主任，管理好自己的班級可能會是一個讓人頭疼的問題，所以班主任就要設立學習目標，把那些每次都獲得優秀班級的班主任設為自己學習的目標，自己就可以向他們取經，借鑒一下優秀教師管理自己班級的心得。最主要的是班主任在這個過程中可以和自己班上的學生共同進步，互相鼓勵并監督著對方。這個時候大家都會把班級看成一個團隊，都會想要為團隊的光榮付出自己的一份力，在這一氛圍下的班級，對于班主任的管理來說，無疑是非常加分的一項。

初中生可能有認知上的錯誤，認為自己現在是在幫家長或者班主任學習。所以很多人選擇應付欺騙家長和班主任，卻不會明白自己此時的做法影響自己的一生。因此班主任作為學生在學校里的管理者和引路人，要讓他們知道學習從來都是自己的事情，讓他們都統一思想?？偠灾牍芾砗米约旱陌嗉墸瑢τ诎嘀魅蝸碚f不是一天兩天就可以做好的，要及時和其他同事交流，取長補短。和學生像朋友一樣，共同塑造班級的良好環境，促進學生的多方面發展。