基于課程游戲化背景下的幼兒美術教育活動

朱芳芳

摘 要：在現代教育背景下，幼兒課程教育的開展情況成為了教育部門所重點關注的一個方面。對于幼兒教育來說，趣味化與游戲化具有關鍵性的教育意義。課程游戲化已經成為了幼兒教育發展的一個趨勢，在課程游戲化模式下，幼兒教師應該將教學內容融入到趣味化的活動當中，從而提高幼兒對課程的理解和接受程度。美術教育是幼兒教育體系中非常重要的組成部分，也需要與游戲化課程相結合，將其作為主要方向進行教學改革。本文就基于課程游戲化背景下的幼兒美術教育活動展開了一系列的分析。

關鍵詞：課程游戲化 幼兒階段 美術教育

引言

將課程游戲化與美術教育進行有機結合已經成為了幼兒教育發展的一個趨勢。美術課程是培養幼兒審美意識以及藝術素養的主要渠道，在幼兒的成長過程中發揮重要作用。幼兒的認知能力與學習能力較弱，傳統的課程講解方式很難使其真正參與到教學活動當中。針對這樣的教育情況，幼兒教師可以在課程游戲化的背景下帶領幼兒參與到美術教學活動當中，以課程游戲作為傳授美術知識的載體，從而達到理想的教學效果。

一、將游戲融入美術教學激發幼兒的學習興趣

具有較強的好奇心以及想象能力是幼兒普遍存在的一個特點。如果教師采用的教學方法過于枯燥，仍然無法激發幼兒學習美術課程的興趣。針對這樣的教學情況，教師可以將美術教學的過程以游戲活動的形式來進行，使游戲與美術教學形成一個整體，使幼兒在參與游戲的過程中，接受美術教育。這樣的教學方法不僅有利于激發幼兒對美術課程的學習興趣，還能在很大的程度上培養幼兒的主動意識。例如，教師帶領幼兒辨識顏色時，教師可以帶領幼兒進行一個“辨別小動物的顏色”的游戲。教師可以制作幾個動物模型，比如，黃色的小鴨子、白色的小貓、黑色的小狗、棕色的小熊等，在帶領幼兒認識不同的顏色后，教師指到哪個動物，幼兒應該馬上說出動物的顏色，比一比哪個幼兒能更快的說出相應的顏色。通過這樣的教學活動使幼兒感受到學習美術知識的樂趣。

二、積極引導幼兒參與美術教學活動提高幼兒的技能

1.引導幼兒積極參與游戲

在課程游戲化背景下，幼兒教師應該善于將更多創新的想法應用于實際的教學活動當中，根據教學內容為幼兒設計合適的游戲。在這個過程中提高幼兒參與課程活動的積極性，并使其掌握扎實的基本美術技能[1]。例如，教師可以為幼兒設計一個“小雞啄米”的游戲。教師可以在黑板上畫出一只簡筆畫的小雞，并以小雞的角度說“小雞現在非常餓，大家能不能幫助小雞找到一些米，讓小雞填飽肚子呢？”在這樣的游戲中，幼兒會想到既然小雞是教師畫在黑板上的，那么也可以通過畫畫的形式為小雞提供一些小米，于是會在黑板上畫出不同大小的圓圈。幼兒在這個游戲中能感受到畫畫的樂趣以及幫助小雞的滿足感。

2.以游戲化評價進行指導

幼兒教師應該選擇靈活性較強的方式對幼兒進行評價，給予幼兒一定的谷粒，幫助其樹立參與美術活動的信心。這樣的方式能在很大的程度上提高幼兒參與課程游戲的積極性，從而提高其繪畫能力。例如，教師在帶領幼兒進行“畫雞蛋”這個活動中，教師可以用生動的動作和語言告訴幼兒“如果大家畫的雞蛋非常漂亮，那么有可能會孵出小雞的！”教師在評價幼兒的繪畫作品時，可以讓幼兒參與進來，比如“大家認為哪位小朋友畫的雞蛋最好看呢？”通過這樣的方法使幼兒積極表達自己的看法，當大家選擇一位小朋友后，可以讓幼兒一起畫出這個雞蛋可能孵出的小雞。這樣的游戲課程能使幼兒的繪畫積極性被有效調動起來。

三、提供豐富的游戲材料培養幼兒的想象能力

1.以游戲材料作為輔助調動幼兒的積極性

當前，越來越多的材料被應用于幼兒美術教學活動當中，作為一種輔助工具。幼兒美術教學的范圍被逐漸擴大，已經不僅僅將水彩畫、彩泥等作為唯一的教學工具，應該融入更多的豐富材料。值得注意的是，教師為幼兒選擇的美術材料應該保證其安全性[2]。在此基礎上，教師應該利用豐富的美術學習材料培養幼兒的創新能力和想象能力。例如，教師在帶領幼兒學習制作“蝴蝶”這個活動中，教師可以鼓勵幼兒利用不同的方式呈現出蝴蝶的形象，有的幼兒選擇繪畫加涂色的形式，有的幼兒采用剪紙的方式、有的幼兒用碎布進行粘貼、有的幼兒用彩泥捏出蝴蝶的形狀等。游戲是幼兒比較喜歡參與的一種活動形式，幼兒教師可以利用一些美術教學的輔助材料進行創新，鼓勵幼兒在游戲活動中積極表現自己的想象能力，使幼兒能將自己的美術天賦展現出來，并在這個過程中獲得快樂，感受到學習美術課程的樂趣。

2.提供新穎的材料豐富美術教學的形式

教師將一些比較新穎和有趣的游戲材料融入到美術課程教學當中，能產生更加多樣化的游戲思路，為幼兒設計出更多的具有創新性和趣味性的游戲，從而達到培養幼兒創造能力以及審美素養的教育目標。很多材料本身就能對幼兒產生較大的吸引力，將其實際應用于游戲中能產生非常奇妙的教育效果[3]。例如，泡泡膠是一種比較普遍的材料，只要利用吸管對泡泡膠進行吹氣，就能形成帶有色彩的泡泡，并且能被幼兒拿在手中進行玩耍，也可以將大小不一的泡泡進行貼合，形成不同的造型。幼兒教師可以利用泡泡膠這樣的特點，將其作為一種新穎的美術教學材料導入到課程游戲活動當中，鼓勵幼兒利用這種材料設計出不同的動物、花草樹木、生活用品的造型等。使幼兒進入到一個由泡泡組成的世界當中，在這樣的環境中激發幼兒參與美術活動的興趣，從而達到理想的教學效果。

結語

綜上所述，現代教育發展的趨勢為幼兒教育改革和發展提供了更多的思路。傳統的教學方法已經無法適用于現代幼兒美術課堂，這就需要幼兒教師對課程游戲化教學模式進行深入研究，并通過將游戲融入美術教學激發幼兒的學習興趣，積極引導幼兒參與美術教學活動提高幼兒的技能，提供豐富的游戲材料培養幼兒的想象能力。通過本文對基于課程游戲化背景下的幼兒美術教育活動展開的一系列分析，希望能為促進幼兒教育發展提供一些參考。

參考文獻

[1]奚靜.淺析幼兒美術教育與游戲的有效結合[J].課程教育研究，2017（44）：192-193.

[2]王惠萍.幼兒美術活動游戲化的思考與探索[J].科學大眾（科學教育），2016（08）：88.

[3]陳雪蘭.淺談游戲化教學在低齡段幼兒美術教育中的應用[J].美術教育研究，2015（24）：162.