初中學生家庭教育指導的具體策略

姜靜

孩子是一個家庭的未來，也是國家的希望，他們在學習文化知識、不斷提升整體素養的基礎上，身份也出現了顯著的變化，從一名稚嫩的小學生成長為青澀的初中生，在這一時期他們的生理與心理都發生了變化。因此，初中三年也成了學生成長時期一個特殊而重要的階段。

在這一時期，學生的生理發育水平逐漸成熟，男學生變成了一個個強壯、有活力的青年，而女學生則變成了一個個亭亭玉立、美麗大方的少女。與身體各機能發展完善不同的是，他們的心理發展速度相對遲緩，因此時常有家長感嘆自家的孩子上初中后看上去體格強壯、活力四射，行為舉止卻依然幼稚。正是因為這種反差與身心狀態的失衡，導致學生在心理上出現了種種問題，給他們的學習和成長帶來了一些不必要的困擾與影響。筆者僅結合自身的教學實踐經驗，就初中學生家庭教育指導的具體策略展開初步分析與探討，希望能夠引起學生家長以及廣大教育工作者的重視，找到更多好的方法來引導學生健康成長。

客觀看待學生的心理變化與需求特點，共同探索解決途徑

初中生從外表看來已經具備了一個成人的基本外貌形態，但是他們的心理活動卻處于波動與變化之中。從小學階段到初中階段的過渡使其心理水平也呈現出一種半成熟的狀態。

在這樣的狀態下，他們對于周圍的人、事、物的態度發生了很大的轉變，他們開始希望借助自身的思考與思維意識來處理身邊各種各樣的關系，渴望成為一個擁有個性、特立獨行的鮮明人物。但是，初中生的思想認識水平還不夠高，也缺乏客觀看待事物、辯證思維的能力，于是經常會做出一些引起他人反感和引發家長和教師擔憂的行為。

在這種情況下，家長應該堅持與學生站在同一戰線，而非作為對抗的兩個分支互相敵對。在這一時期，學生最需要的是家長的認同和關愛。因此，家長應在日常生活中尋找彼此交流、溝通的契機，與孩子一同探討目前遇到的困難，找尋解決的途徑，就算學生不愿意與家長溝通，也要讓他們明白家庭永遠是他們最溫暖的港灣。只有如此，他們才能在摸索與探尋中重新認識自我、做出正確的決定。

學會尊重并體會學生的新思想、新認知，關注其心靈成長

伴隨著初中生身心發展的巨大變化，其智力與情感思維也取得了長足的進步。這一時期學生的基本智力因素如語言、記憶力與想象力等迅速提高，這些能力的發展可以幫助他們提升自主學習能力，更好地解決自己在學業中遇到的難題。在情感體驗方面，其思維活躍，樂于接受新鮮事物，對于和互聯網有關的訊息和內容他們耳熟能詳。許多初中生喜愛網絡游戲、網絡聊天，他們身處于虛擬的世界無法自拔。他們也喜歡追逐時尚體驗，當今社會中新潮、流行的娛樂活動與內容他們都想一一嘗試。甚至部分學生為了滿足自己的虛榮心與攀比欲，還產生了扭曲的心理。不可否認，這些新的思想與觀點中一部分內容是與家長以及教師的理念背道而馳的，但是家長切不可過于急躁或是做出一些過激的行為來管教孩子，而是應該在日常生活中多關注孩子的情緒變化，旁敲側擊地詢問孩子最近有沒有什么開心的事與家人分享，或遇到什么煩心的事需要父母幫忙解決，這樣的聊天方式不至于太突兀，也不易引起學生的反感。

此外，還可以找一些孩子感興趣的話題，例如他喜歡某位流行歌手，就可以和他多聊一聊這位歌手近期的動向以及出道前付出的艱辛努力。這樣一來，學生就會以他的榜樣為目標產生積極向上的學習欲望，樹立正確的價值觀。

與此同時，他也會對尊重自己個人喜好的父母“另眼相看”，因為這樣的父母是善解人意的父母，也是關注孩子心靈成長的合格父母。

采取更加多樣化的家庭教育策略，引導學生自主、健康成長

面對學生青春期出現的各種問題，家長會發現之前使用的常規策略效果越發不明顯，并且會導致孩子產生強烈的反抗與反感。其實對于一名已經具備一定思維能力與認知水平的初中生來說，他們已經初步認識到了學習的重要性，只是由于一些特定的原因產生了某些叛逆行為。

在這種情況下，家長可以鼓勵他們按照自己的意愿去做一些想做的事，例如：有的學生喜歡讀小說，家長就可以支持學生在完成教師布置的作業之后讀小說。若他們讀到三更半夜，影響了第二天的學習效果時，自然而然地就會理解家長的苦心說教，這種方法要比單純的說教效果好上千倍萬倍。

此外，也可以讓學生在寒暑假參與一些公益活動，以此來加深他們對這個社會的認識，不再盲目地認為“外面的世界一切都好”。由此可見，家庭教育策略可以是多種多樣的，家長可以結合學生的性格特點采取更加柔和、可行的方法加以實踐，引導學生自主、健康的成長。

結語

家庭是學生認識自我、發展自我的重要陣地。學生要想擁有健康的心理與健全的人格，離不開家長的關懷與教育。因此，希望廣大學生家長能配合教師工作，為孩子營造一個良好的內部環境。