淺談幼兒園美術(shù)教學(xué)游戲化的有效開展

張怡

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求我們要尊重幼兒的天性，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)。貪玩好動就是幼兒的天性，因此幼兒園的一日生活要盡可能地活動化、游戲化。

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動不僅讓本該充滿趣味性的活動黯然失色，更打擊了幼兒積極性和創(chuàng)造力，因此本文提出幼兒園美術(shù)教學(xué)活動各個環(huán)節(jié)都應(yīng)該以游戲化的形式展開，讓幼兒重新感受藝術(shù)的魅力，激起幼兒創(chuàng)作的興趣。

幼兒美術(shù)教學(xué)游戲化的價(jià)值與意義

美術(shù)是一種藝術(shù)創(chuàng)作的活動，以色彩、線條、造型等來創(chuàng)作藝術(shù)形象，在幼兒園常見的美術(shù)教學(xué)活動有涂鴉、繪畫、線描、手工、撕紙等，以獨(dú)特的趣味性深受幼兒喜愛。美術(shù)和游戲本身都是深受幼兒喜愛的一種活動，兩者相結(jié)合，將起到相輔相成、相互促進(jìn)的作用，對幼兒的發(fā)展具有重要的價(jià)值與意義。

讓幼兒在自主、自愿的前提下參與到美術(shù)活動中，悅享美術(shù)游戲的過程，從而激發(fā)了幼兒對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，游戲化的美術(shù)教學(xué)活動也起到放松幼兒情緒、愉悅幼兒身心的作用，幼兒在活動的過程中心情肯定是歡快的，對幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

幼兒園美術(shù)教學(xué)游戲化的有效開展途徑

游戲的形式是多樣化的，教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)的需要，在教學(xué)活動的各個階段插入適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒樱苊鈫我坏募寄苡?xùn)練，讓美術(shù)教學(xué)變得專業(yè)又富有童趣。

創(chuàng)設(shè)游戲化的內(nèi)容增加活動趣味

幼兒們處在具體形象思維占主導(dǎo)的階段，喜歡直觀形象的畫面感帶來的視覺沖擊，對一些生活化、卡通化、形象化的情境很感興趣。因此教師在選擇美術(shù)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要重視幼兒的思維特點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容游戲化并充滿趣味性，不僅使幼兒喜愛美術(shù)教學(xué)，也更容易激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，發(fā)揮創(chuàng)造能力。

如以往的泥工活動《烏龜》，雖然大多幼兒都認(rèn)識烏龜，也能大概地描述烏龜?shù)男蜗筇攸c(diǎn)，但單純地制作烏龜活動不免有點(diǎn)單調(diào)，因此幼兒制作烏龜?shù)呐d致也就差強(qiáng)人意了。于是我想到了以寓言故事《龜兔賽跑》為創(chuàng)作背景，這個故事很多幼兒都了解，大家對故事中爬得慢又有毅力的烏龜都非常喜愛。教師組織開展主題為“龜兔賽跑”的泥工創(chuàng)作活動，讓幼兒根據(jù)故事發(fā)揮想象力，制作出自己想象中的烏龜和兔子形象，等制作完成后開展龜兔賽跑游戲，幼兒的創(chuàng)作熱情就高多了。

創(chuàng)設(shè)游戲化的導(dǎo)入激起學(xué)習(xí)熱情

在幼兒園教學(xué)活動中教師們總會費(fèi)盡心思來增強(qiáng)活動的趣味性，游戲化的導(dǎo)入絕對是效果最好、最受幼兒喜愛的方式。在游戲化的導(dǎo)入中，幼兒通過參與游戲活動，能快速地調(diào)整狀態(tài)，意識到將要開展的活動內(nèi)容，并進(jìn)入教學(xué)活動中來，為接下來要開展的美術(shù)活動做好心理鋪墊。

如在開展撕紙活動《秋天的樹葉》時(shí)，為了讓幼兒對秋天的樹葉有更深刻的認(rèn)識，也為了讓幼兒能對這個活動產(chǎn)生興趣，在活動的導(dǎo)入階段，我采用了《片片飛來像蝴蝶》的音樂游戲。活動前我準(zhǔn)備了一些樹葉分發(fā)給幼兒，伴隨著兒歌響起，我用扇子扇起了陣陣風(fēng)，幼兒們拿著自己的樹葉拋向空中，想象著是秋天里紅色的、黃色的葉子從樹上飄落下來，像一只只蝴蝶在空中飛舞著。玩了一會扔樹葉的游戲后，我告訴幼兒們：“有一棵樹它因?yàn)榈艄饬藰淙~感覺很孤獨(dú)，正在哭呢（教師拿出來提前準(zhǔn)備好的枯樹），小朋友們可以幫忙制作一些樹葉粘到樹上陪伴大樹嗎？”這種有游戲有故事的導(dǎo)入很快就吸引了幼兒的注意力，增加了幼兒活動積極性，并萌發(fā)了幼兒的愛心，大家都表示要做很多的樹葉來陪伴大樹，撕紙活動順利地開展起來。

創(chuàng)設(shè)游戲化的過程增強(qiáng)活動效果

在新課改理念下，教師可以嘗試各種創(chuàng)造性的藝術(shù)展現(xiàn)形式，如改變作畫工具和材料，讓幼兒用生活中常見的材料當(dāng)畫筆和畫紙。這種富有新意的美術(shù)活動充滿了新鮮感和趣味性，幼兒們既是在藝術(shù)創(chuàng)作，又是在游戲，自然會樂在其中，從而增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的效果。

如在美術(shù)活動《吹出來的梅花》中，我們嘗試以一根吸管、一根棉簽作為作畫工具，讓幼兒用吸管吹出梅花的樹枝，用棉簽點(diǎn)出梅花的花瓣。我先讓幼兒們用吸管蘸取一滴黑色的顏料滴在水粉紙上，然后用吸管用力吹開，吹出梅花的枝丫，然后又用棉簽蘸著紅色的顏料在樹枝上點(diǎn)上紅點(diǎn)，一朵朵鮮艷欲滴的梅花就傲然綻放了。

這種藝術(shù)創(chuàng)作手法適合任何一個幼兒，甚至手指精細(xì)化動作發(fā)展不完善的小班幼兒也能輕松拿起吸管和棉簽，完成一副理想的作品。更重要的是，這種游戲化的活動使幼兒的參與積極性更高，活動的效果更好。

結(jié)語

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也指出：“游戲是幼兒最基本的活動。”可見游戲?qū)τ變憾裕腿缡澄铩⒖諝庖粯又匾栽谟變簣@的教學(xué)活動中，教師往往要借助游戲的形式開展。美術(shù)活動自帶娛樂性，但過于重視技巧與結(jié)果使美術(shù)活動的魅力暗淡不少。因此教師需認(rèn)真探索美術(shù)教學(xué)活動游戲化的途徑，使兩者相互融合、相輔相成，讓美術(shù)活動也能成為一種快樂的游戲，讓幼兒在玩樂中愛上藝術(shù)創(chuàng)作，在愉悅的心境下發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。