現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

薛揚(yáng)萍

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，能夠形象直觀地展現(xiàn)教學(xué)材料，為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)最佳語(yǔ)境，發(fā)展思維能力，提升人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，達(dá)到事半功倍的效果。

運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)因，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。信息技術(shù)將各種不同的信息，如文字、圖像、聲音等有機(jī)地結(jié)合在一起，使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具體化、形象化，在傳遞教學(xué)信息時(shí)，富有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，眼、耳、口、腦并用，調(diào)動(dòng)多種感官參與互動(dòng)，主動(dòng)獲取知識(shí)。

“外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，兒童學(xué)習(xí)者的心理狀態(tài)尤為復(fù)雜多變，深入了解兒童學(xué)習(xí)者的心理活動(dòng)，幫助他們保持外語(yǔ)學(xué)習(xí)積極的心理狀態(tài)對(duì)有效語(yǔ)言習(xí)得的成果至關(guān)重要。”小學(xué)生年齡小、好奇心強(qiáng)，注意力持續(xù)時(shí)間較短，教師將教材中的內(nèi)容與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，能夠增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性。

運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》主張“學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言”，同時(shí)指出教師“應(yīng)盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)”。PEP小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，選擇的話題充分地考慮了小學(xué)生的興趣愛好，喚醒了學(xué)生的英語(yǔ)思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生作為生活主體參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。

“教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。”學(xué)生在真實(shí)的生活場(chǎng)景中感知、理解、運(yùn)用語(yǔ)言，能更準(zhǔn)確地理解所學(xué)語(yǔ)言的含義，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。在高年級(jí)語(yǔ)篇教學(xué)中，圍繞主題，插入聲音圖像兼?zhèn)涞膭?dòng)畫視頻，激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化，推動(dòng)學(xué)生理解和掌握整個(gè)語(yǔ)篇。

運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，發(fā)展思維能力

英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫技能，初步形成使用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)的科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，優(yōu)化了課堂教學(xué)過(guò)程，把一些抽象、單調(diào)的內(nèi)容，用生動(dòng)形象的形式表現(xiàn)出來(lái)，具有濃厚的審美和情感色彩，將教學(xué)信息鮮明地傳遞給學(xué)生，既陶冶了學(xué)生情操，又培養(yǎng)了學(xué)生注意力，促進(jìn)了思維能力發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)教材中會(huì)出現(xiàn)一些名詞單復(fù)數(shù)形式、第三人稱單數(shù)形式這些語(yǔ)法點(diǎn)知識(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體演示，讓學(xué)生體驗(yàn)感知，舉一反三，讓知識(shí)點(diǎn)在運(yùn)用中升華，在實(shí)踐中感悟，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

如“There be”句型是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，“There be” 結(jié)構(gòu)的用法要求學(xué)生能夠根據(jù)名詞的單復(fù)數(shù)形式正確選用“be”動(dòng)詞，用現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)語(yǔ)言，如用多媒體畫面顯示所在學(xué)校美麗的校園，T：“What can you see in the picture？” S：“There is a school in the picture. There are some trees in the school.”熟悉的場(chǎng)景、新鮮的句型，學(xué)生很自然地融入學(xué)習(xí)的氛圍中。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用歸納出語(yǔ)法規(guī)則，這是一個(gè)綜合性的思維活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，提升人文素養(yǎng)

學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀價(jià)值觀。

現(xiàn)代信息技術(shù)的推廣，為改善英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境提供了一定的幫助，但是這種幫助只能起到一定的輔助作用，不能喧賓奪主。“兒童的發(fā)展很大程度上依賴兒童對(duì)周圍環(huán)境的操縱以及跟周圍環(huán)境的積極互動(dòng)。”英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)師生情感交流的過(guò)程，在一個(gè)師生互動(dòng)的課堂上，教師需要根據(jù)學(xué)生的表情、反應(yīng)、回答等及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和進(jìn)度，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)不可能替代教師在課堂上對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和品行教育，只有恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能有效提高英語(yǔ)教學(xué)效率，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。